вання, виробнича діяльність, праця, навчальна діяльність), 3) визначення стратегічних цілей розвитку особистості, заснованих на виявленні внутрішніх та зовнішніх мотивів.
Мета дослідження: виявити умови формування мотивації особистості і вплив її на навчально - професійну діяльність.
Завдання дослідження: 1) проаналізувати літературу з проблеми мотивації поведінки, 2) проаналізувати основні підходи вітчизняних і зарубіжних психологів до проблеми мотивації діяльності і поведінки, 3) провести дослідну верифікацію гіпотези.
Методи дослідження: емпіричні методи (теоретичний аналіз літератури, анкета, тест); математичні методи (реєстрація).
Практична значущість дослідження полягає, по-перше, в тому, що проаналізовано основні теоретичні та методологічні підходи до вивчення мотивації як психологічної категорії, а, по друге, в тому, що дане дослідження виявляє зв'язок між переважаючою мотиваційній тенденцією в підлітковому віці і розвитком мотивації до навчально-професійної діяльності.
В
В§ I Розвиток науки про невіданні
1.1 Зародження знань про теорії діяльності людини
Перш ніж розкривати основні положення теорії діяльності, слід відзначити, що людина за своєю природою активний. Він є і творцем, і творцем незалежно від того, яким видом праці займається. Без активності, виражається в діяльності, неможливо розкриття багатства духовного життя людини: глибини розуму і почуттів, сили уяви і волі, здібностей і рис характеру.
Діяльність людини є соціальною категорією. Людина, на відміну від тварин, характеризується свідомим виділенням себе з природи, пізнанням її законів, усвідомленням взаємодії з нею. Людина - це особистість, яка ставить перед собою цілі, сознающая мотиви, які спонукають до активності.
Інтерес до внутрішнього світу людини виник давно. Первісні люди вважали, що в рослинах, тварин, явища природи і людей живуть духи, керуючі ними. Кожна епоха вносила свої поправки у вчення про внутрішній світ людини.
Одним з перших пояснити найскладніші рухи людини фізіологічною механікою намагався Рене Декарт. Він передбачив можливість зміни поведінки людини в однакових ситуаціях, засновану, за його думку, не на зусиллі духу, а на основі строго причинних законів людської механіки. Таким чином, людина, на відміну від звичайних автоматів, виступив як навчається система, діюча за своїми законами, знання яких дозволяє людям панувати над собою.
Реакція м'язів - невід'ємний компонент поведінки. Декартова схема стала великим відкриттям в психології, так як пояснила рефлекторну природу поведінки без звернення до душі як рушійної тілом силі. Також Декарт доводив, що не тільки м'язові реакції, але і різні психічні стани виробляються тілом, а не душею. У творі В«Пристрасті душіВ» людина постав у вигляді В«машини тілаВ», до функцій якої належать сприйняття, відкладення ідей, утримання ідей в пам'яті, внутрішні прагнення, їхні зовнішні прояви і так далі.
Декарт ввів поняття рефлексу (термін з'явився пізніше), що стало фундаментальним для психології і фізіології. Дія рефлексу грунтувалося на будову нервової системи. Нервова система, на думку Декарта, складалася з безлічі переплетених трубок, по яких проносяться якісь частинки (В«Тварини духиВ»). Зовнішній імпульс наводить ці частинки в рух і заносить в мозок, звідки вони відображаються до м'язів. Термін В«РефлексВ» і означав відображення. p> Декарт не заперечив існування душі, але зводив її в ступінь субстанції, тобто сутності, що не залежить ні від чого іншого.
Отже, принцип роботи тіла - рефлекс, тобто відображення мозком зовнішніх поштовхів. Принцип роботи душі - рефлексія, тобто відображення свідомістю власних думок, ідей. Декарт, подібно своїм попередникам, протиставляв душу і тіло. Але він створив нову форму дуалізму. І тіло, і душа придбали нове зміст.
1.2 Російський шлях в науці про поведінці
У першому пункті було розглянуто витоки виникнення теорії про механізмах, керівних поведінкою. Незважаючи на вищесказане, науку про поведінці як таку дала світу Росія. Творцями цієї науки були російські вчені: І.М. Сєченов, І.П. Павлов, В.М. Бехтерєв, А.А. Ухтомський. У них були свої школи, свої учні; їх унікальний внесок у світову науку отримав загальне визнання.
З виникненням науки про поведінку диада В«душа - тілоВ», що містить у собі таємницю людської натури, змінилася тріадою В«організм - поведінка - свідомість (Психіка) В». p> Поняття про поведінку дозволяє пояснити інтегральний характер життєвих проявів, бо, будучи особливою активністю організму (а не безтілесного духу), воно здатне реалізувати її в тій предметної середовищі, де йому В«наказано вижитиВ». У цьому розумінні поняття В«поведінкаВ» можна назвати міждисциплінарним. Бо воно включає і те, що притаманне живому тілу, і те, що притаманне живій душі. Але в той Водночас ...
