тися принципами В», опублікована в газетіВ« Радянська Росія В»у березні 1988р. Серед лідерів національно-патріотичного течії опинилися відомі письменники В. Солоухін, В. Бєлов, В. Распутін, Ю. Бондарєв. Вони виступали проти В«вестернізаціїВ» країни і констатували наявність В«громадянської війниВ» в літературі. [3, с. 446]
Ідейні та політичні розбіжності розкололи колись єдині творчі спілки. З парадних казенних заходів з'їзди творчої інтелігенції перетворилися на гострі дискусії. З'являлися нові творчі об'єднання та колективи. Курс на демократизацію припускав розширення самостійності трудових колективів. Наукові лабораторії та інститути, вузівські кафедри, театральні колективи отримали право вибирати керівників. У роки перебудови кардинально змінилося ставлення держави до релігії і церкви. Перелом відбувся в 1988р., Коли Російська православна церква відзначала 1000-річчя хрещення Русі. Почалося відновлення закритих за роки радянської влади монастирів і церков. Були зняті заборони на релігійне навчання, поширення релігійної літератури і предметів культу.
Далі буде детально розглянуті освіта, наука і мистецьке життя Россі в роки перебудови.
2. Освіта в 1980-1990-ті роки
Перебудова внесла деякі корективи в шкільну реформу, реалізація якої почалася в 1984 р. В дусі гасла на В«прискоренняВ» було висунуто завдання загального комп'ютерного навчання школярів. Однак, як і багато починань тих років, комп'ютеризація залишилася лише красивим закликом. На практиці реформа звелася до введенню 11-річного терміну навчання, часткового перегляду навчальних програм і підвищенню зарплати вчителям. [3, с. 447]
У 1988р. був узятий новий курс у розвитку школи: відмова від тотальної уніфікації і професіоналізації загальноосвітньої школи, всебічна демократизація та гуманізація освіти. Суть нової реформи полягала в зміні статичної моделі освіти, орієнтованої на відтворення існуючої структури, на динамічну, націлену на майбутнє. Передбачалося введення обов'язкового освітнього мінімуму в обсязі дев'ятирічного навчання. Середній 11-річне освіта оголошувалось не обов'язковим, як раніше, а загальним, тобто держава гарантувала його доступність. Зниження обов'язкового освітнього мінімуму повинно було поліпшити якість навчання і позбавити школи та ПТУ від В«баластуВ».
Розпочата реформа змінила вигляд радянської школи. З'явилися нові типи навчальних закладів (Ліцеї, гімназії), ослабла регламентація шкільного життя, по-новому стали викладатись предмети гуманітарного циклу. Як зазначалося вище, у 90-ті рр.. відбувався перехід до нової схеми функціонування культури: освіта, наука повинні були пристосуватися до ринкових відносин, мистецтво - шукати меценатів для свого існування. Відбувається глобальна комерціалізація культури, повна її залежність від рекламодавців. Незважаючи на всі труднощі, на досить високому рівні знаходиться російська система освіти. Зберігається певний державний контроль у цій сфері (обов'язкові державні освітні стандарти, єдина форма атестата, диплома). Середня і вища школа пристосовувалися до нових умов роботи, вводячи додаткові платні навчальні курси, відкриваючи приватні освітні установи. Однак цей процес гальмується низькою в більшості регіонів купівельною спроможністю населення. [2, с. 728] Особливо багато всіляких змін довелося зазнати шкільній системі освіти. На початку 1990-х рр.. школа отримала можливість відмовитися від обов'язкового державного мінімуму предметів, з'явилося безліч скороспішно складених підручників, що призвело до порушення наступності середньої і вищої школи, знизило загальний рівень підготовки школярів. Обов'язковою і безкоштовною залишилося тільки дев'ятирічна освіта, безкоштовність повної середньої освіти не гарантувалася. Всі ці дії були кроком назад порівняно з ситуацією кінця 1980-х рр..
Нова редакція закону В«Про освітуВ» в січні 1996р. закріпила повну середню освіту в якості загальнодоступного і безкоштовного. Однак, внаслідок вкрай низької оплати вчителям, яка і виплачується не вчасно, в 1990-і рр.. розпочався і тривав масовий відтік педагогічних кадрів зі шкіл. Ідуть, як правило, найбільш талановиті вчителі середнього віку. Молоді випускники педагогічних вузів також не прагнуть піти до школи. У результаті російська школа на початку XXI ст. відчуває величезний кадровий голод, який особливо відчутний у глибинці та регіонах, де місцева влада не можуть доплачувати працівникам освіти. Незважаючи на важке становище в системі освіти в Наприкінці 1990-х рр.. виріс престиж вищої освіти, збільшилися конкурси в вузи, старші класи престижних шкіл. У багатьох середніх навчальних закладах з'явилися профільні класи, з поглибленим вивченням окремих дисциплін. У більшості державних вузів були створені комерційні відділення, в тому числі і для бажаючих отримати другу вищу освіту, аспірантура частково так само ст...
