шуваних навчальних завдань на занятті.
Новизна проекту: прослуховування музики активує такі структури головного мозку, в яких відбувається емоційна і розумова обробка інформації (з впливом на вегетативну систему), - асоціативний ряд, аналітичні механізми. Музика має величезне значення у навчанні іноземних мов, якщо її відчути зсередини, подивитися на неї внутрішнім оком, почути внутрішнім вухом. Музика в процесі навчання іноземним мовам надає індивідуальний вплив і в підсумку має суб'єктивно-творчий мовної продукт. Проте виникають складнощі з підбором музичних стилів, які можна використовувати в процесі навчання. Проведений аналіз впливу різних музичних стилів на стан працездатності учнів в процесі вивчення мови дозволить ефективно використовувати музичний метод на практиці навчання.
Нормативно-правове регулювання. Створення освітнього простору в освітньому закладі багато в чому визначається доцільною організацією освітнього процесу. Важливим при цьому є дотримання нормативно-правових актів, що регламентують діяльність педагога і всього педагогічного колективу при організації виховання і навчання дітей.
Організація освітнього процесу регламентується наступними нормативно-правовими актами:
Закон РФ «Про освіту» від 22.08.2004 № 122-ФЗ, з ізм., внесеними Постановою Конституційного Суду РФ від 24.10.2000 № 13-П.
Конвенція з прав дитини, ст. 6, п. 1,2, ст.19.
Цивільний кодекс РФ, гл. 59, ст. 1064 «Загальні підстави відповідальності за заподіяння шкоди», ст.1065 «Попередження заподіяння шкоди».
Наказ Міносвіти РФ від 15.01.2002 N 76 «Про створення безпечних умов життєдіяльності навчаються в освітніх установах».
Основна частина
Доведено, що музика, поряд з іншими факторами, визначає розвиток, формування мозку, логічних зв'язків, освіту і тривалість життя перших клітин (нейронів) у людини. Чим більше інформації отримає мозок, тим більшим запасом міцності він володітиме, довше збереже працездатність.
За допомогою комп'ютерних технологій вчені з'ясували, що музика впливає на розвиток мозку і моторику людини.
Мозок сприймає музику як ще одну іноземну мову. До такого висновку прийшли вчені з Університету Ліверпуля, які досліджували зону мозку, яку раніше вважали пов'язаною виключно з функцією мови, у музикантів. Виявилося що у них, незалежно від того інструменту, яким вони володіють, в цій області мозку було більше сірої речовини, ніж у людей, далеких від музики.
Ці дані, за словами професора поведінкової неврології з німецького Університету Констанца Томаса Ельберта (Thomas Elbert), «добре узгоджуються з наявною точкою зору про те, що музиканти обробляють музику як додаткову мову». Цей учений також займається вивченням активності моторної кори під час гри на музичних інструментах.
У цьому дослідженні, проведеному під керівництвом британських неврологів Ванесси Сламінг (Vanessa Sluming) і Ніла Робертса (Neil Roberts), брали участь 26 музикантів - чоловіків у віці від 26 до 66 років. Контрольна група з людей, які не займаються музикою, підбиралася їм за віком. Вивчення зони Брока проводилося за допомогою тривимірної магніторезонансної томографії.
