до 5 років дитина цар, до 14 слуга, від 14 - друг, має наповнюватися сучасним змістом. Підліток повинен бути не просто другом, підліток повинен бути партнером в міжособистісних стосунках.
Актуальність дослідження з даної проблематики очевидна. «Віртуальність» світовідчуття в століття високих технологій, коли при зовнішній відкритості та доступності соціум спілкування звужений до монітора комп'ютера з величезною кількістю постійно оновлюються гаджетів. «Ніки» - псевдоніми, «несправжні» «аватарки», відсутність навичок живого, прямого спілкування безпосередньо впливає на формування, як психіки підлітка, так і його світогляду.
Населення країни переживає кризову соціально-психологічну ситуацію, і вся тяжкість виникають у зв'язку з цим у суспільстві проблем лягає, передусім, на сім'ю. Саме сім'я є первинним інститутом соціалізації особистості, впливає на формування та зміну соціальних установок, а також на вибір стратегій поведінки. У сім'ї закладається той життєвий сценарій, на основі якого особистість діє в соціумі, і проблеми, що виникають у неї при цьому, криються, насамперед, у дитячо-батьківських відносинах.
Проблема дослідження в пошуку причин виникнення непорозумінь при спілкуванні підлітка і дорослого. Безсумнівно, різні покоління, критичне сприйняття підлітка до всього усталеній, спроба ухвалення швидких і часто необдуманих рішень. Не варто скидати з рахунків і консервативність мислення дорослої людини. Він навчений досвідом, тягар накопичених знань хочеться передати молодшому підростаючому поколінню, часто навіть без зустрічного бажання.
Мета дослідження полягає у вивченні причин виникнення проблем у спілкуванні підлітка і батька.
Гіпотеза дослідження: припускаємо, що подолати проблеми взаємовідносин підлітків та батьків можливе за підтримки підлітків та довірі до них, наявність психологічного контакту, розумінні психологічних проблем підліткового віку.
Завдання дослідження:
. Вивчити психологічні особливості розвитку дитини в підлітковому віці;
. Виявити проблеми в спілкуванні, співпраці, діалозі підлітка і батьків;
. Дослідити типологію стилів дитячо-батьківських відносин;
. Визначити рівень тривожності підлітків.
Об'єктом дослідження визначено процес взаємовідносин між дорослим і підлітком.
Предмет дослідження - процес спілкування, співпраці та діалогу підлітка і батька.
Методологічною основою роботи є принципи розвитку, уявлення про формування особистості підлітка (Л. Божович, С. Вигодський, Д. Ельконін, М. Лісіна, В. Сухомлинський, Е. Еріксон, А. Варга, А . Спиваковская, Е. Ейдеміллер, Е. Еріксона та ін.)
Крім вивчення наукової психологічної та педагогічної літератури, спостережень, бесід зі школярами-підлітками, їх вчителями, батьками були використані наступні методологічні засоби: модифікований варіант опитувальника «Підлітки про батьків» (ADOR) автор Шафер і шкала тривожності ч.д. Спілбергера.
Структура дипломної роботи визначена введенням, двома основними частинами (теоретичної і емпіричної), в яких розкрита тема дипломної роботи, а також ув'язненням.
Новизна досліджуваної теми полягає в розгляді пробл...
