ематики відносин представників різних вікових поколінь через призму сучасного прискореного обміну інформацією.
Теоретична значимість полягає в дослідженні причин виникнення проблем у спілкуванні між підлітком і батьками.
Практична значимість дипломної роботи з даної теми полягає в можливості використання цього матеріалу в процесі формування відносин підлітка з батьками. Напрацьований матеріал буде корисний шкільного психолога, класному керівникові, керівникові позакласного освітнього гуртка або дворового клубу, тренеру спортивної секції.
Головним «споживачем» систематизованого матеріалу можуть стати батьки, тобто найближчі люди для підлітка.
1. Теоретико-методологічні аспекти вивчення дитячо-батьківських відносин
.1 Психологічні особливості розвитку дитини в підлітковому віці
Надзвичайна значущість відносин між батьками та дітьми привертає увагу багатьох психологів різних шкіл і напрямків. У цій області наукова психологія значно відстає від практики, особливо у вітчизняній психології. Підкреслюючи вирішальну роль відносин з близькими дорослими для розвитку дитини, самі ці відносини не є предметом дослідження ні в діяльному, ні в культурно - історичному підході. Поряд з цим, клінічними психологами накопичений величезний досвід роботи в сфері дитячо-батьківських відносин (А.Я. Варга, А.І. Захаров, А.С. Співаковська, Е. Г. Ейдеміллер).
Зміст поняття «дитячо-батьківські відносини» в психолого-педагогічній літературі однозначно не визначено. По-перше, воно представляється як підструктура сімейних відносин, що включає в себе взаємопов'язані, але нерівнозначні відносини: батьків до дитини - батьківське (материнське і батьківське) ставлення; і ставлення дитини до батьків. По-друге, ці відносини розуміють як взаємовідношення, взаємовплив, активна взаємодія дитини і батька, в якому яскраво проявляються соціально-психологічні закономірності міжособистісних відносин (Н. І. Буянов, А.Я. Варга, А.І. Захаров, О.А . Карабанова, А.Г. Лидерс, І.М. Марковська, М.В. Польова, А.С. Співаковська, Т.В. Якимова та ін.) У зарубіжній психології специфіка дитячо-батьківських відносин традиційно досліджується в рамках психоаналітичного (З. Фрейд, Е. Еріксон, Е. Фромм, Е. Берн та ін), бихевиористского (Б. Скіннер, Р. Сірс, А. Бандура та ін ) і гуманістичного (Т. Гордон, К. Роджерс, В. Сатир та ін) напрямків.
Недостатня розробленість понять, відсутність ясного розуміння і чіткого формулювання призводять до термінологічним різночитань, Проте, ясно, що дитячо-батьківські відносини - один з видів людських відносин. Але ці відносини відрізняються від усіх інших видів міжособистісних відносин і, в цьому сенсі, вони досить специфічні. Е.О. Смирнова, розкриваючи специфіку дитячо-батьківських відносин, вважає, що, по-перше, вони характеризуються сильною емоційною значущістю як для дитини, так і для батьків. По-друге, має місце амбівалентність у відносинах батьків і дитини. Ця подвійність виражається, наприклад, в тому, з одного боку, батько повинен подбати про дитину, а з іншого - навчити його піклуватися про себе самому [1].
На подвійність в дитячо-батьківських відносинах вказує у своїй епігенетичної концепції та Е. Еріксон, називаючи її «двоїстої інтенцією», яка поєднує в собі чуттєву турботу про пот...
