роблема співвідношення самооцінки особистості та специфіки використовуваних копінг-стратегій.
Самооцінка, тобто оцінка особистістю себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей, безумовно, відноситься до базисних якостей особистості. Саме вона багато в чому визначає взаємини з оточуючими, критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач. У вітчизняній психології початок фундаментальних досліджень феномена ставлення людини до себе було покладено завдяки працям І.С. Кона, О.М. Леонтьєва, С.Л. Рубінштейна, А.Г. Спиркина, І.І. Чесноковой, Є.В. Шорохової. Необхідно відзначити, що у вітчизняній психології поняття єдиної, цілісної самооцінки не отримало свого розвитку: більшість досліджень присвячені приватним самооценкам, які будучи факторами саморегуляції особистості, не дозволяють судити про сутність відношення людини до себе як такому.
Даная робота присвячена проблемі вивчення копінг-стратегій поведінки підлітків з різним рівнем самооцінки. Самооцінкою підлітка регулюється його поведінку, а самооцінка формується в ході спілкування з оточуючими людьми.
Об'єкт дослідження - совладающее поведінку в підлітковому віці.
Предмет дослідження - копінг-стратегії підлітків з різним рівнем самооцінки.
Мета дослідження - виявити особливості копінг-стратегій підлітків.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що у підлітків з адекватною самооцінкою переважають активні копінг-стратегії.
Поставлена ??мета і гіпотеза дослідження визначають собою необхідність вирішення наступних завдань.
. Здійснити теоретичний аналіз стану проблеми копінг-стратегій поведінки підлітків з різним рівнем самооцінки в науковій психологічній літературі;
. Виявити домінуючі копінг-стратегії у підлітків з різним рівнем самооцінки;
. Дослідити взаємозв'язок рівня самооцінки з копінг-стратегіями підлітків.
База дослідження та характеристики вибірки. Дослідження проводилося на базі багатопрофільного ліцею № 11 ім. Мендельсона м. Ульяновська. У дослідження взяли участь учні сьомих класів. Загальне число випробовуваних - 50 осіб у віці тринадцяти і чотирнадцяти років.
Методи дослідження. У дослідженні застосовувалися:
перше, теоретичні методи (аналіз, узагальнення, порівняння, зіставлення);
друге, емпіричні методи (метод тестування), а саме:
тест «Знаходження кількісного вираження рівня самооцінки» по С.А. Будасси;
проективний тест «Дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн в модифікації А. М. Прихожан»;
методика Д. Амірхана «Індикатор копінг-стратегій»;
третє, методи математичної обробки даних (описова статистика, t-критерій Стьюдента, r-критерій кореляції Пірсона).
Практична значущість дослідження визначається можливістю використання отриманого в дослідженні матеріалу для створення програми підвищення адаптивного потенціалу особистості підлітків, що має своїми завданнями розвиток їх копінг-ресурсів і корекцію неадекватної самооцінки; а також в консультативної та психопрофілактичної роботи з підлітками та їх батьками.
ГЛА...
