ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ Ханти-Мансійську
автономного округу - Югри
Сургутської ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Факультет психології та педагогіки
Кафедра психології
ДИПЛОМНА РОБОТА
Взаємозв'язок копінг-стратегій молодших школярів із дитячо-батьківськими відносинами
Виконавець: Санникова Е.А.,
студентка групи +0991
Науковий керівник:
Бортнікова Л.Г.
Сургут +2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні обгрунтування взаємозв'язку копінг-стратегій молодших школярів та особливостей типів дитячо-батьківських відносин
. 1 Особливості копінг-стратегій в молодшому шкільному віці
. 2 Взаємозв'язок копінг-стратегій молодших школярів і типів дитячо-батьківських відносин
Глава 2. Експериментальне вивчення особливостей копінг-стратегій молодших школярів з урахуванням типу дитячо-батьківських відносин
. 1 Методи та методики дослідження
. 2 Аналіз результатів дослідження
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Актуальність. На сучасному етапі розвитку суспільства проблема формування соціально-психологічної адаптації дітей - одна з найбільш актуальних. Уміння справлятися з важкими ситуаціями, виробляючи при цьому широкий набір конструктивних способів подолання стресу є важливим показником рівня розвитку особистості.
Вплив батьків на розвиток дитини дуже велике. Діти, що ростуть в атмосфері любові і розуміння, мають менше проблем, пов'язаних зі здоров'ям, труднощів з навчанням у школі, спілкуванням з однолітками, і навпаки, як правило, порушення дитячо-батьківських відносин веде до формування різних психологічних проблем і комплексів.
Для маленького дитини сім'я - це цілий світ, в якому він живе, діє, робить відкриття, вчиться любити, ненавидіти, радіти, співчувати. Будучи її членом, дитина вступає в певні відносини з батьками, які можуть чинити на нього як позитивне, так і негативний вплив.
Ефективність адаптації людини до вимог важкою, екстремальній ситуації (дійсної або уявної), відображено в понятті coping behavior (подолання, совладаніе), під яким розуміють активні, переважно свідомі зусилля особистості, що починаються в ситуації загрози і спрямовані на оволодіння важкою ситуацією. Копинг дозволяє людині забезпечувати підтримку, зміцнення здоров'я і благополуччя, а може сприяти їх руйнування.
Стратегіям копінг-поведінки дитина опановує, взаємодіючи з дорослими і дітьми, в першу чергу, в сім'ї, а потім і в соціумі.
Яким чином, дитина засвоює той чи інший спосіб совладания і які чинники впливають на його вибір - є предметом наукового інтересу останнім часом (W. Kliewer, 1991; Н.А.Сірота, 1994; Н. Ф. Михайлова, 1998; Г.Сапоровская, Є.В. Куфтяк, 2005; І.М. Нікольська, PM Грановська, 2006; .B. Петунс, 2006; HA Агеєва, С.А. Долженков, Т.А. Осипович , A.BКіселева, 2007; І.В. Борисова, 2007 та ін.)
Однак більшість дослідників не розглядає формування копінг-поведінки у дітей відповідно до динаміки їх вікового розвитку, а обмежується його вивченням тільки в певному віці, або в цілому - охоплюючи занадто великий віковий період. Такий підхід дає лише загальні або фрагментарні уявлення, не дозволяючи здійснити, з одного боку, більш точної половозрастной диференціації у вивченні механізмів копінг-поведінки, а з іншого боку, оцінити вплив предикторів - всю сукупність внутрішніх і зовнішніх (середовищних) факторів цього процесу.
Виходячи з вищевикладеного основна мета даної роботи - виявити, теоретично підтвердити і емпірично довести взаємозв'язок копінг-стратегій молодших школярів із дитячо-батьківськими відносинами.
Виходячи із загальної мети дослідження основними завданнями стали:
) теоретично обґрунтувати сутність понять дитячо-батьківські відносини, копінг-стратегії, визначити взаємозв'язок.
) вивчити типи дитячо-батьківських відносин.
) експериментально вивчити копінг-стратегії дітей молодшого шкільного віку.
