альна, протиправна поведінка та ін.) Діти, котрі виховуються поза родиною, за своїм психічним розвитку відстають від своїх однолітків, характеризуються прихованої або явної дратівливістю, оскільки відчувають, що залишилися без сім'ї з вини батьків. Відповідно до Конвенції ООН про права дитини, Законом «Про права дитини» взято курс на визначення дітей, які залишилися без піклування батьків, в сім'ю. Для вирішення цього завдання в 1991 р. був створений інститут опікунської (приймальної) сім'ї. Міністерство освіти спільно з Міністерством юстиції, іншими міністерствами та відомствами у липні 1991р. затвердив тимчасове положення про опікунської (приймальної) родині. Під опікунської (приймальної) сім'єю розуміється сім'я, яка взяла на виховання однієї дитини або декілька дітей (до п'яти осіб), які залишилися без піклування батьків.
Наукові дослідження ряду вітчизняних і зарубіжних авторів (С.С. Бубен, В.В. Чечет, О. Джеральд та інші) показують, що діти, які виросли поза сім'єю, дуже складні і своєрідні. На їх почуттях і поведінці відбиваються результати материнської депривації (позбавлення), тобто відсутності можливостей безпосередньо перебуває у контакті з матір'ю, вступати з нею міжособистісні відношення. Тривала депривація, яка починається в перший рік життя дитини і триває до трьох - п'яти років, зазвичай призводить до серйозних деформацій інтелектуальних і особистісних функцій, які надалі насилу піддаються виправленню. У зв'язку з цим повинне проводиться псіходіагностірованіе, а також корекція таких дітей (діпрівірованних), формування у покинутих дітей правильних відносин з прийомними батьками, членами їх сім'ї, оточуючими людьми, пробудження поваги до самих себе.
На жаль, в психолого-педагогічній літературі недостатньо досліджена проблема виховання дітей з прийомних сімей. В основному це напрацювання шведських, італійських, англійських педагогів, таких як Дж. Ділі, К. Шілоінг, Т. Ліндстейн, С. Хессл, К. Юсефсон та ін Рекомендації, розроблені закордонними фахівцями, не зовсім адаптовані до умов виховання в нашій країні . Вітчизняні педагоги ще тільки починають працювати в цьому напрямку, але опора береться на дослідження зарубіжних педагогів і психологів, які пропонують напрацювання в галузі соціальної роботи, діагностики та корекції дітей за допомогою графічних (рісунчатих) методик, роботи соціальних педагогів та психологів з прийомною сім'єю з проблеми виховання депривованих дітей. Виходячи з соціально-педагогічної значущості та актуальності розробки проблеми виховання дітей з прийомних сімей, слабкою її теоретичної розробленості я вибрала тему курсової роботи: «Малюнок як метод діагностики та корекції дітей з прийомних сімей».
Мета курсової роботи - розкрити теоретичні основи використання малюнка в діагностиці та корекції дітей з прийомних сімей.
Об'єкт дослідження - діти з прийомних сімей. Предмет дослідження - малюнок як засіб діагностики та корекції виховання дітей у прийомних сім'ях. Завдання дослідження:
. Охарактеризувати проблему соціального сирітства.
. Розкрити основи використання малюнка в процесі оцінки особистості.
. Виявити проективні графічні методи для вивчення депривованих дітей.
Для поставлених завдань були поставлені такі методи дослідження: вивчення, аналіз та узагальнення психолого-педагогічної...
