ок дітей; їх пізнавальних інтересів, творчих здібностей, загально навчальних умінь, навичок самоосвіти, створення умов для самореалізації особистості.
Реалізація цих цілей і завдань передбачає:
· створення сприятливих умов і можливостей для розумового, морального, емоційного та фізичного розвитку особистості;
· засвоєння основ наук, фундаментальних законів розвитку суспільства і природи, формування здібностей застосовувати отримані знання в різних видах практичної діяльності;
· адаптацію до соціальних змін, формування стійких мотивів і установок активно впливати на умови досягнення, як особистого успіху, так і суспільного прогресу;
· орієнтацію на «культуросообразность» систему викладання, покликану забезпечити формування духовного світу людини, прилучення до матеріальних і духовних цінностей культури;
· систематичне оновлення змісту освіти, що відображає зміни у сфері культури, економіки, науки, техніки і технології;
· безперервність освіти протягом усього життя людини;
· різноманіття типів і видів освітніх установ і варіативність освітніх програм, що забезпечують диференціацію та індивідуалізацію освіти;
· спадкоємність рівнів та ступенів освіти;
· інформатизацію та комп'ютеризацію освіти, що включає вивчення в школі основ інформатики, освоєння новітніх засобів інформаційних та телекомунікаційних технологій;
· розвиток дистанційного навчання, створення навчальних програм і програмних засобів, що реалізують інформаційні технології в освіті;
· розвиток вітчизняних традицій у роботі з обдарованими дітьми та молоддю;
· розвиток мережі освітніх закладів для дітей з обмеженими можливостями здоров'я та дітей, які потребують психолого-педагогічної корекції.
Структура освітньої системи Росії, загальні принципи її функціонування та розвитку, а також основні соціальні характеристики визначені Федеральним законодавством Російської Федерації у сфері освіти. В даний час в нього входять Федеральний закон «Про освіту» і Федеральний закон «Про вищу і післявузівську професійну освіту». Перший з них є базовим, оскільки відноситься до всієї системи освіти і в початковій редакції був прийнятий в 1992 р., а друга може розглядатися як доповнюючий, так як він розкриває базовий в галузі правових відносин у сфері вищої школи. Що ж являє собою російська освітня система? Її основними елементами, згідно з основним законом, є сукупність:
· спадкоємних освітніх установ, що реалізують освітні програми та державні освітні стандарти;
· органів управління освітою та підвідомчих їм установ і організацій. У Російській Федерації освітні програми, які стосуються формального утворення, можуть бути зараховані до наступних типів:
* дошкільним;
* загальноосвітнім (початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти);
* професійним (початкової, середньої, вищої, післявузівської професійної освіти). Традиційно в Росії вживаються спеціальні найменування цих типів освітніх установ, як-то: дитячий садок, школа, професійно-технічне училище, середній спеціальний на...
