я, пропоную разом проаналізувати казахстанське освіту в контексті динаміки розвитку цінностей і політик освіти у світовому співтоваристві.
Звичайно, більшість організацій освіти Республіки реалізує першу модель змісту освіти, місією якої є навчальний предмет. Деякі інноваційні освітні проекти намагаються реалізувати другу модель, призначенням якої є товариство, соціальна ефективність, компетентності.
Національний науково-практичний освітній та оздоровчий центр «Бобек» в пілотному режимі апробує третю модель.
1. Однак, порівняння двох стратегічних документів у сфері освіти. Державна програма розвитку освіти Республіки Казахстан на 2011-2020 роки.
2. Планується розробити та впровадити новий стандарт 12-річної освіти, заснований на компетентнісний підхід.
3. Зміна освітніх стандартів пов'язана з розробкою нового змісту освіти.
Базовий принцип нового змісту освіти - створення в кожній школі гуманної освітнього середовища, стимулюючої розвиток морально-духовних якостей особистості: самопізнання, самовизначення і самореалізації. Стратегічний план Міністерства освіти і науки Республіки Казахстан на 2014-2018 роки.
Місія: формування та реалізація державної політики в галузі освіти і науки, що забезпечує конкурентоспроможність і стійкий соціально-економічне зростання. Бачення: високоосвічена, конкурентоспроможна, інтелектуальна нація.
наявності протиріччя між новою парадигмою розвитку науки (постнекласичної), державною програмою розвитку освіти Республіки Казахстан на 2011-2020 роки і мисленням класичного етапу розвитку науки (вузький детермінізм, механіцизм), стратегічним планом Міністерства освіти і науки Республіки Казахстан на 2014-2018 роки.
Чи відображається ця суперечність на діяльності психологічної служби в освіті, на діяльності психологів?
Звичайно, відбивається, адже майже всі типології особистості дають відповіді на питання, що відповідають лише декільком логічним рівням внутрішнього світу людини.
Такими чином, цілісний розвиток особистості вимагає переосмислення ролі людини і втілення нових підходів у роботі з людьми, в основі яких лежать моральність і духовність, які найбільшою мірою впливають на зміну поведінки людини.
Істота оновленої програми морально-духовної освіти «Самопізнання» - розкриття потенціалу людини, усвідомлення / самосвідомість «верхніх поличок свого внутрішнього світу». У цьому сенсі основа методики морально-духовної освіти співзвучна з коучингом - стилем педагогіки / психології трансформованої культури.
1. І якщо стиль педагогів, психологів і в першу чергу управлінців змінюється від директивного / об'єктивного / дослідного до коучингу, то організаційна культура теж почне змінюватися:
ієрархія поступається місцем підтримки;
осуд замінюється чесної оцінкою;
зовнішні мотивації замінюються самомотивацією;
захисні бар'єри падають з утворенням команд;
змін більше не бояться, а вітають їх;
метою стає не задоволення педагога / психолога, а усвідомлення своєї істинної природи;
секретність і цензура замінюються на відкритість і чесність;
ти...
