ск навчання перетворюється на виклик від навчання;
аврали поступаються шлях довгострокового стратегічного мислення.
Представлені пропозиції щодо напрямів удосконалення діяльності Психологічної служби в освіті Республіки Казахстан.
Головна умова модернізації діяльності психологічних служб в організаціях освіти Республіки - організація їх діяльності не в дослідницькій (об'єктної), традиційної парадигмі, а в парадигмі супроводу.
«Супровід» - новий інструмент створення умов для розвитку дитини. «Ідеологія супроводу дитини в освітньому процесі, методи і зміст роботи, що випливають з цієї ідеології надзвичайно перспективні, сучасні і співзвучні тим соціально-філософським, антропологічним ідеям, які активно розробляються в останні десятиліття».
Методологічні основи діяльності психологічних служб в організаціях освіти Республіки в парадигмі супроводу:
. Конкретний дитина в конкретній соціально-педагогічної ситуації - ось предмет діяльності психолого-педагогічного супроводу, а не дитина взагалі, що володіє тими чи іншими віковими особливостями.
. Супроводжуючі педагоги і психологи відкрито спираються на цінності та особисті смисли, не криючись під маскою квазі-об'єктивності.
. Головний акцент робиться на самостійності дитини, її святому праві та обов'язки вміти робити вільні життєві вибори.
І тут ми бачимо відповідність методології парадигми супроводу концептуальним особливостям сучасної казахстанської моделі освіти.
З методологічних основ парадигми супроводу випливає розуміння нових напрямів діяльності психологічних служб.
Напрямки діяльності педагогів та психологів у парадигмі супроводу:
1. Психолого-педагогічне забезпечення розвивального компонента освіти (модернізації освітнього процесу):
- моніторинг психолого-педагогічних складових освіти;
- проектування соціально-педагогічних і психологічних умов;
- Психолого-педагогічна експертиза навчальних програм, посібників, стану освітнього середовища на відповідність поставленим розвиваючим завданням.
2. Психолого-педагогічний супровід суб'єктів освітнього процесу (вірніше коучинг учасників) освітнього процесу, супровід їх у процесі вирішення завдань освіти та розвитку.
3. Активна і цілеспрямована діяльність з розвитку власного кадрового, організаційного, управлінського потенціалу.
Список літератури
піраміда Ділтс освіту моральність
1. Сластенін В., Ісаєв І. та ін Педагогіка: Навчальний посібник
2. Р. Дільтс Нейро-Логічні Рівні / # «justify">. Державна програма розвитку освіти Республіки Казахстан на 2011-2020 роки. Астана. 2010
. Стратегічний план Міністерства освіти і науки Республіки Казахстан на 2014-2018 роки. Астана. 2014
. Коучинг - новий стиль менеджменту в управлінні організацією освіти. Кудайбердіев Т.К. Караганда. 2012
. Битянова М.Р. Психолого - педагогічний супровід: ідеологія, метод, модель / http :/ / som.fio
