, ведуть до розвитку позитивних якостей особистості, інтелектуальному, моральному та соціальному зростанню учнів. Звичайно, вчителю дуже важко завжди тримати себе на висоті, але це наш професійний обов'язок. Кожен з нас повинен прагнути до професійного досконалості. І ніколи не відступати від правильної лінії поведінки на уроці - це вищий педагогічний пілотаж.
Знання людських емоцій і форм їх прояву необхідно педагогу, вченому і вихователю (в одній особі - це і є вчитель сучасної школи). Особливо велике дію на емоційну сферу наших дітей надають саме вчителі, так як третю частину всього часу в найважливіші роки в житті кожної людини дитина проводить у школі, де в тій чи іншій мірі залежить від нас, педагогів. Кожен з нас бажає, щоб наші вихованці виросли самодостатніми, цілеспрямованими, які вміють бути щасливими. Цьому сприяють тактовність, ввічливість, дружелюбність, які не виключають вимогливість і ненав'язливий контроль з боку вчителя.
Створенню позитивного емоційного настрою сприяють певні види діяльності на уроці. Використання сучасних інформаційних технологій сприяє підвищенню активності учнів на уроках, дозволяє ефективно організувати пізнавальну і дослідницьку діяльність учнів, підсилює наочність і емоційну наповненість уроку, а все це сприяє розвитку креативних якостей учнів та їх самореалізації.
Спільна діяльність реально демонструє широкі можливості співпраці, в ході якого учні ставлять цілі, визначають оптимальні засоби їх досягнення, розподіляють обов'язки, всебічно виявляють компетентність особистості (вміння працювати в колективі, відчувати себе членом команди, брати відповідальність за вибір рішення на себе, розділяти відповідальність з іншими, аналізувати результати діяльності та ін.)
У вчителя історії та суспільствознавства особливі завдання, можливості та правила, які я б визначила так:
. Неможливо викликати інтерес до предмету без включення емоцій, почуттів, переживань самих учнів.
. Без відповідної реакції з боку дітей неможливо прищепити їм кращі цивільні і патріотичні почуття.
. Сам навчальний матеріал озброює вчителя історії та суспільствознавства величезною кількістю засобів, способів, прийомів емоційного впливу на учнів.
Роль емоційного настрою учнів при вивченні історії особлива, так як уроки історії завжди були покликані сприяти вихованню громадянськості, патріотизму учнів. Пізнаючи ідею Батьківщини, переживаючи почуття любові до неї, захопленості, відчуваючи тривогу про її нинішньому і майбутньому, школяр стверджує свою гідність, прагне бути схожим на героїв Батьківщини. Уроки історії покликані допомогти школярам пережити і осмислити не тільки все позитивне, а й все негативне, що було в минулому. Засвоєння учнями ідеї любові до Батьківщини, до всього людства, прищеплення загальнолюдських норм моральності є найважливішим етапом формування громадянськості, виховання Громадянина Росії. Це досягається, коли ідеї патріотизму розкриваються перед розумом і серцем вихованця в яскравих, емоційних образах, пробуджують в них почуття співпереживання, подяки до мужніх борцям за торжество правди, справедливості. У теж час, знання про Батьківщину повинні викликати не тільки гордість за її досягнення, а й серцевий біль, тривогу, занепокоєння тим, що у нас не все ще таке, яким має бути.
Найбільш благодатний матеріал по вихованню любові до Батьківщини містять в собі уроки, присвячені Великій Вітчизняній війні. З перших уроків теми, за допомогою відео, аудіоматеріалів і різних ілюстрацій створюється певний емоційний настрій.
Велику виховну навантаження несуть на собі також уроки за темами «Вітчизняна війна 1812 року» та «Визвольна боротьба проти польських і шведських інтервентів». Емоційний настрій уроків також створюють ілюстрації, використання віршів, уривки з музичних творів. При вивченні певної теми можна не писати її на дошці, як це зазвичай прийнято, а просто вивести зображення на інтерактивну дошку і запропонувати хлопцям самим сформулювати тему уроку. Даний прийом, залежно від теми і представленого зображення, безумовно, створить певний емоційний настрій в учнів і посилить мотиваційну складову уроку. Але тема війни сама по собі емоційна і викликає інтерес у багатьох учнів. Є теми більш нудні й повсякденні, де важко розраховувати на велику увагу учнів. Тоді на початку вивчення теми, наприклад, в курсі суспільствознавства, можна запропонувати учням притчу, сенс якої співвідносився б з темою уроку.
Таким чином, створення комфортної емоційно - психологічного середовища в колективі є необхідною умовою зацікавленої атмосфери на уроці.
