Роль емоційного настрою в мотивації навчання на уроках історії
мотивація учень урок емоційність
Тема мотивації дуже актуальна зараз, так як одна з проблем, що стоять перед сучасною школою, - зниження мотивації. Завдання школи сьогодні - формування компетентнісного підходу, тобто не тільки вміти застосовувати знання на практиці, але й зрозуміти, що знання - на відвернений абстрактний набір формул, вони народжуються із щоденної діяльності людей з їхніх потреб. У зв'язку з цим один з найважливіших блоків у структурі заняття є мотиваційний.
Формування мотивації передбачає різноманітність форм і прийомів, за допомогою яких більшість учнів втягується в активну навчальну роботу. Посиленню інтересу сприяють цікавість викладу (приклади, досліди, факти), незвичайна форма підношення матеріалу (виклик подиву), емоційність мови вчителя, пізнавальні ігри, ситуації суперечки і дискусії, аналіз життєвих ситуацій (зв'язок з повсякденним життям учнів). Найважливішою складовою даного етапу уроку, безумовно, вважається емоційний настрій .
Завданням вступній частині будь-якого уроку є створення в учнів певного позитивного емоційного настрою на урок, залучення всіх учнів у навчальний процес, створення ситуації успіху. Все це вимагає від учителя: творчого підходу; варіації різних прийомів; пошуку своєрідних форм, що відповідають змісту уроку. Мета даного етапу - це психологічний настрій учнів.
Психологічний настрій - емоційний стан класу, в якому відображаються особисті і ділові взаємовідносини членів учнівського колективу, що визначаються їх цінностями, моральними нормами та інтересами.
Як відомо, дитина пізнає світ через емоційну пам'ять. Емоції відіграють величезну роль у формуванні особистості. Учитель, як правило, грає роль джерела емоційних сигналів, на жаль, як позитивних, так і негативних. Позитивні емоції - це творчий двигун, стимулюючий пізнавальну активність учнів, допомагає міцно засвоювати нові знання.
Від емоцій багато в чому залежить ставлення учнів до вчителя, подіям, оцінка дій і вчинків. Від емоційного стану учня залежить продуктивність його навчальної діяльності. Від песимістично або агресивно налаштованих школярів важко очікувати яскравих, свіжих, оригінальних думок і рішень, позитивного настрою на мотивоване вивчення тієї чи іншої теми.
Нездатність або небажання вчителя зрозуміти емоційний стан своїх учнів призводить до психологічної несумісності педагога і школяра. Це нерідко є головною причиною небажання вчитися. Невміння зрозуміти і направити в потрібне русло емоції дітей може зумовити грубі помилки в їх навчанні та вихованні. Чуйне ставлення до настрою учнів - свідчення високої культури і професіоналізму вчителя. Емоційним сигналом від вчителя може служити просто усмішка, «добрий» питання, погляд і т.д. (Позитивний), окрик, занадто суворе зауваження, погрози та ін (негативний). Емоційне збудження учня викликає зовнішній вигляд оточуючих, тембр голосу, мова, жести, використовувані методичні прийоми, наочне вплив і багато іншого.
У вчителя всього три шл...
