учасників. Так що цю характеристику можна вважати не обов'язковою і залишити її на розсуд замовника.
Що стосується ролі модератора у фокус - групі, то головне питання, яке обговорюється дослідниками це якась повинна бути ступінь включеності модератора. Чи необхідно йому тільки трохи коригувати обговорення групи чи все-таки у нього повинен бути структурований список питань на які він повинен отримати відповіді від групи і не більше того. Низький рівень включеності передбачає вирішення більш наукових дослідницьких завдань. Високий рівень включеності передбачає вирішення конкретних завдань.
Варто відзначити, що якщо метод фокус-груп використовується в наукових цілях (не для маркетингу), то якщо дослідник має соответсвующую компетенцію доцільно буде йому самому провести фокус групу. Сам Морган відноситься до тих дослідникам, які вважають, що найкращий варіант це низька включеність модератора. При проведенні фокус-групи в такому ключі потрібно дотримуватися деяких правил. Наприклад, не перебивати учасників, не заважати їм висловлюватися, жорстко не направляти протягом дискусії, відсутність так такого сценарію і так далі. Але він пропонує особливий варіант проведення фокус - груп з низькою включеністю модератора, а саме самоврядні групи. Щоб створити самоврядну групи потрібно провести підготовчу роботу разом з майбутніми учасниками.
По-перше, їм потрібно самим дати керувати своєю дискусією. Їх потрібно попросити, щоб вони поверталися до початкової теми обговорення, якщо вони вирішать, що відійшли від неї. У такому випадку, вирішення питання про ступінь важливості і близькості обговорюваних тем крім ключової теми лежить на самих учасниках. Я як майбутній дослідник і соціолог вважаю правильним проводити фокус - групу саме в такому форматі, так як у нас сприйняття вже опосередковано нашими знаннями про суспільство і воно може відрізнятися від сприйняття звичайної людини. Те, що ми не стали б обговорювати і порахували б неважливим для учасника фокус - групи може виявитися вкрай важливим. І відмовлятися від отримання такого типу концептуально нового знання було невірно з боку наукового дослідника.
По-друге, потрібно дати їм право висловлювати свої різні точки зору в тій формі в якій вони захочуть і так повно як вони захочуть. У даній ситуації людина володіє свободою вираження думки і його мова стає вже не просто відповіддю на запитання інтерв'юера, а повною мірою історією. Тут учасник сам вирішує з якого моменту його життя він починає розповідь і де він його закінчує. Він сам виділяє важливі моменти в житті і ситуації, які визначили його життєві шляхи.
Даний спосіб проведення фокус - груп я вважаю найраціональнішим для наукових дослідницьких завдань. Але варто зазначити, щоб провести цей метод в такому вигляді потрібно врахувати багато аспектів. Учасники повинні підбиратися дуже ретельно і вимог до їх вибору повинно бути більше ніж у звичайній фокус - групі. З таких вимог я б перерахувала, по-перше, рівень освіти. Рівень освіти дуже важливий для включення учасника в самоврядну фокус - групу. Так як уміння розподіляти свій час, вміння обговорювати і виділяти найбільш важливе з усього величезного простору схожих тим, вміння контролювати і обмежувати себе притаманне людям з досить високим рівнем освіти. По-друге, я б внесла і вікові обмеження. Так як через особливості дитячої та підліткової психіки і типу поведінки даний метод фокус - груп є скрутним для проведення. У підростаючих людей часто відсутнє почуття контролю, вони ще недостатньо соціалізувалися щоб регулювати повною мірою свою поведінку і свою промову. Отже, можна вибирати учасників тільки серед дорослого населення. По-третє, бажано до включення в групу перевіряти учасника на уважність. Я б запропонувала б провести серію коротких елементарних тестів на наявність цієї характеристики. Так як для проведення методу самоврядних фокус - груп нам необхідно виключити розсіяних і неспостережлива. Тому що найімовірніше неуважний учасник виявиться нездатним до контролю за ходом дискусії.
Отже, ми з'ясували, що метод самоврядних фокус - груп є найцікавішим і придатним для наукових досліджень. Але у нього як і у всіх методів є свої мінуси такі як: високі вимоги для учасників, неможливість універсального використання.
