століть.
Метою даного дослідження є вивчення системи підготовки педагогічних кадрів у системі становлення професійної освіти на Ставропіллі в умовах модернізується суспільства в останній третині XIX - початку XX століть.
Відповідно до мети були поставлені наступні завдання:
- провести короткий системний аналіз загальних тенденцій розвитку системи професійної освіти в Росії в кінці XIX - початку XX століття;
- розглянути особливості розвитку професійної освіти на Ставропіллі в кінці XIX - початку XX століть;
- виявити специфіку становлення педагогічного професійного освіту на Ставропіллі в кінці XIX - початку XX століть;
- дати загальну характеристику організації навчального процесу в навчальних педагогічних закладах на Ставропіллі в кінці XIX - початку XX століть;
- провести короткий системний аналіз змісту підготовки вчителів у навчальних педагогічних закладах на Ставропіллі в кінці XIX - початку XX століть.
Хронологічні рамки дослідження - остання третина XIX - початок XX в. (до 1917 г.), як і територіальні (в межах Ставропольської губернії) визначені з урахуванням основної проблематики роботи. Нижня часова межа дослідження - 1864 р .: проведення Олександром II реформи освіти, що призвело до змін у формуванні системи професійних навчальних закладів. Динамічний процес розвитку системи професійної освіти був перерваний революцією і громадянською війною 1917 - верхня часова межа дослідження, завершальна цілий період в російській історії.
У даній роботі використовувався широке коло джерел.
1. Законодавчі акти, що дозволили відстежити процес реформування системи освіти (Положення про Кавказькому Навчальному Окрузі і навчальних закладах, оному підвідомчих від 18.12.1848, Постанова Ставропольської думи про відкриття в місті Ставрополі музичних класів і виділення коштів на їх утримання, Положення про батьківські організаціях при середніх навчальних закладах Міністерства народної освіти та ін.).
2. Нормативні документи в галузі освіти, що дають найбільш повне уявлення про структуру навчальних закладів, змісті освітніх програм, вимогах до вступу, і статус випускників навчальних закладів (Статут товариства для відкриття і змісту середнього навчального закладу в м Ставрополі-губернському, Правила і програми реальних училищ відомства міністерства народної освіти, Навчальні програми училища св. Олександри та ін.).
. Діловодство різних освітніх установ, що містить відомості стані навчальних закладів, матеріально-технічній базі, а також про проблеми і труднощі, що виникають протягом навчального процесу (Протокол засідання Педагогічного Ради Ставропольської Ольгинської жіночої гімназії від 26 травня 1915 року, Таблиця числа тижневих уроків в Ставропольської Ольгинської жіночої гімназії на 1914-15 навчальний рік, Навчальні програми гімназії св. Олександри, содержимой благодійним товариством св. Олександри та ін.).
4. Збірники та журнали з'їздів вчителів, працівників освіти, педагогічних курсів, які дають уявлення про недоліки і протиріччях системи роботи навчальних, а також про рівень розвитку педагогічної думки. (Журнали збори директорів та інспекторів народних училищ та директорів учительських семінарій Кавказького навчального округу, Педагогічний з'їзд і т.д.)
5. Статистичні джерела як загальноукраїнські, так і місцеві, при аналізі яких можна зробити висновки про загальні тенденції розвитку освіти (Відомість про число навчальних закладів та учнів в Ставропольської губернії за 1883., Особовий склад Кавказького навчального округу до 1 січня 1905, Збірник матеріалів з технічного і професійній освіті, Спеціальні навчальні заклади чоловічі та жіночі за переписом 20-го березня 1880 року, Список технічних і промислових училищ, сільсько-ремісничих і всякого роду професійних класів і відділень, навчальних майстерень і класів ручної праці і т.д.).
6. Спогади сучасників, а також матеріали періодичної преси, використання яких дозволило відновити найбільш повну картину системи педагогічної освіти (Бунге Н.А., Забугіна Н.П. Спогади, Ге Н. Київська перша гімназія в сорокових роках, Нікітін А. З минулого наших гімназій , Аксаков С.Т. Спогади та ін.)
Історіографія. Різні аспекти професійної освіти, його розвитку в досліджуваний період розглядалися в роботах дореволюційних дослідників, які були сучасниками відбувалися процесів. Це роботи Алешенцева І., Дюринга Є., Клюжева І.О., Летникова А.В., Мещерського І.І., Тихомирова Д.І., Чарнолуского В.І., Шрадера В., Щерба В .. Велику цінність мають роботи педагогічного змісту дореволюційного періоду Балталон Ц. і В., Вахтерова В.П., Миропольского С .. Значний вн...
