нні і майбутньому;
. допомогти оволодіти навичками групової дискусії;
. забезпечити безпеку дитини, зняття стресового стану.
Кожне заняття розвиваючої програми має наступну структуру: вступна, основна і заключна частини.
Вступна частина для всіх занять є єдиною, включає в себе ігри, вправи, спрямовані на створення позитивного ставлення до заняття, ведучому, однолітків; особлива увага приділяється емоційному тлу, що забезпечує позитивне міжособистісна взаємодія. Тривалість цієї частини - 5-7 хвилин.
Основна частина відповідає головної мети заняття; включає в себе корекційні гри. Тривалість основної частини - 45 хвилин.
Заключна частина передбачає зняття психоемоційного напруження, навіювання бажаного настрою, закріплення позитивного ефекту, приведення в рівновагу їх емоційного стану, поліпшення самопочуття і настрою: релаксація, вправи на розслаблення, підведення підсумків. Тривалість цієї частини - 5-7 хвилин.
БЛОК 1 - КОГНІТИВНИЙ
«ЖИТТЯ ОДНА».
З усіх створінь, що живуть на землі, тільки людина може
змінити себе. Тільки людина є архітектором своєї долі.
В. Джеймс.
. Вступна частина
· Вправа «Мене звуть»
Мета: створення доброзичливої ??атмосфери і знайомство учасників групи.
Кожен учасник називає своє ім'я і те, що йому подобається (можна уточнити: називати улюблений фільм/книгу/напій/хобі тощо) по колу.
. Основна частина
· Вправа «Мені подобається в собі ...».
Мета: допомога кожному з учасників групи «перебрати» свої достоїнства і знайти серед них ті, які можуть стати точкою опори в собі, кроки по прийняттю себе.
У центрі кола стоїть стілець, який на час стає ніби чарівним. Учасник гри, який встав на стілець, має право називати тільки свої достоїнства, тільки ті якості, які йому подобаються в собі. Чарівний стілець висвічує тільки гідності людини, його позитивні якості; називати недоліки категорично забороняється.
Група стає своєрідним «живим дзеркалом», в якому людина має можливість побачити своє позитивне відображення. Промовляючи добре слово про себе (по суті, відкриваючи свої ресурси), він дивиться на приймаючі, а значить підтверджують істинність його слів особи учасників. Це зміцнює його віру в себе, в те, що ці достоїнства йому насправді притаманні.
Для групи таку вправу теж надзвичайно корисно: воно стає хорошою школою розвитку інтересу до іншої людини, розвиває вміння з довірою поставитися до його відкритості і підтримати. В результаті виконання подібних вправ у групі виникає атмосфера довіри, настільки важлива для динаміки групового процесу.
· Гра «Ланцюжок цінностей»
Мета: допомога кожному з учасників групи розглянути ті гідності життя, які бувають і знайти своє.
Дітям лунають списки цінностей: щаслива сім'я, улюблена робота, друзі, віра, любов, багатство, свобода, машина, знання.
Діти вибирають п'ять найбільш важливих цінностей, записуючи ють їх за пріоритетом і розподіляють між собою.
Як ви думаєте, в чому полягає сенс життя людини? У якому віці людина повинна прагнути зрозуміти сенс свого життя?
· Малюнок «Золота квітка»
Мета: перенести цінності життя на папір, що б вони супроводжували в житті.
Намалюйте золотий квітка, що символізує сенс життя. Придумайте своє вислів про сенс життя і напишіть його під квіткою.
Хтось хоче мудрим стати, хтось - зірочку дістати, хтось - крила знайти, хтось - крізь вогонь пройти! Хтось хоче на лузі Лагідно кивнути квітці. Хтось у крапельці дощу розглядати поспішає себе. Хтось хоче всім планетам подарувати квітів букети. Хтось хоче на місяці помолиться в тиші.
Мета у кожного прекрасна, Кожен хоче, це ясно, жити, сподіваючись і люблячи, щоб знайти себе.
Зберігайте цю квітку, і він буде нагадувати вам про вашому сенс життя у важку хвилину.
. Висновок
· Вправа «КРАПЛЯ»
Мета: показати учням, що багато незначні конфлікти, проблеми або неприємні ситуації можна не доводити до крайності, і що будь-яка проблема вирішувана.
Хід вправи.
Учитель кожному учню пензликом капає на чистий аркуш паперу по одній краплі гуаші або туші.
Умова: кожен може робити з цією краплею все, що захоче: м...
