гічній діяльності Марина Володимирівна зазначає таку проблему брак часу і великий обсяг роботи.
У педагогічному колективі педагог зарекомендувала себе як відповідальний працівник, на якого завжди можна покластися, недарма вона є зав. кафедрою суспільствознавства в ліцеї. Пацкалева Марина Володимирівна користується авторитетом серед громадськості, ліцеїстів і педагогів.
Завдання 2. Складання методичної розробки теми (розділу) суспільствознавчої (правового) курсу
досвід вчитель педагог методичний
Методична розробка розділу правового курсу Правовідносини та правова культура
В останні роки суспільствознавство та право як шкільний предмет зазнає значних змін і досі важко говорити про однаковості підходів у цій області. У новому стандарті освітньої галузі Право значний акцент зроблений на економічну і правову сфери суспільного життя. Необхідно відзначити, що суспільні дисципліни сьогодні є важливою змістовною частиною громадянської освіти, що визнається сьогодні пріоритетною областю розвитку сучасної школи.
Цивільне правова освіта - одне з ключових понять при розробці стратегій розвитку освіти для XXI століття, визначенні основних напрямів освітньої політики, як державної, так і громадської, в області виховання підростаючих поколінь. Проблеми побудови демократичного суспільства - це весь спектр правових, соціальних та історичних питань, пов'язані з існуванням людини в сучасному світі, визначення його позиції і способів його взаємодії з навколишнім світом - ось ті питання, над якими працюють фахівці багатьох країн світу.
Громадянська освіта - одне з найважливіших ланок системи освіти, що об'єднує в собі виховну й освітню функції. Представляється актуальним побудова моделі системи безперервної цивільно-правової освіти як особливого простору, що включає вертикаль цивільно-правового змісту освіти, інтерактивні методи і сучасні форми організації навчально-виховного процесу, учнівське самоврядування.
Модель системи безперервної цивільно-правової освіти розглядається як сукупність концептуально об'єднаних елементів: цілей, змісту, форм, методів організації цивільно-правової освіти, демократичної, правової позиції учасників освітнього процесу.
Освоюючи політичні та правові знання, людина набуває властивостей політичної і правової культури, притаманні демократично організованого суспільства, здатність критично осмислювати процеси, що відбуваються у правовій сфері життя суспільства, вільно самовизначатися і самостверджуватися в умовах політичного і правового вибору.
Аналіз Державного освітнього стандарту середньої (повної) загальної освіти по праву 2004 р примирних та авторських освітніх програм, Федерального базисного навчального плану (далі ФБУП) і зразкових навчальних планів для освітніх установ Російської Федерації, що реалізують програми загальної освіти, стану правової дійсності в Росії, в тому числі потреб школярів у вивченні правових відносин і правової культури, їх основ в рамках шкільного предмета Право в 10 класах на профільному рівні обумовлює ефективність застосування запропонованого нижче тематичного планування.
У 10 класі на профільному рівні згідно ФБУП на вивчення розділу Правовідносини і правова культура відводиться 12 з 140 годин за два роки навчання.
Облік вікових особливостей передбачає вивчення рівня актуального розвитку, вихованості та соціальної зрілості дітей, підлітків та юнаків. Помічено, що ефективність навчально-виховної роботи знижується, якщо запропоновані вимоги та організаційні структури відстають від вікових можливостей учнів або непосильні для них.
Індивідуальний підхід вимагає глибокого вивчення складності внутрішнього світу школярів і аналізу сформованого у них досвіду, а також тих умов, в яких відбувалося формування особистості учнів. Принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей вихованців вимагає, щоб зміст, форми і методи організації їх діяльності не залишалися незмінними на різних вікових етапах. У відповідності з цим принципом повинні враховуватися темперамент, характер, здібності та інтереси, думки, мрії і переживання вихованців. Не менш важливо враховувати їх статево особливості.
При плануванні уроків по праву, розділу Правовідносини і правова культура слід враховувати критичне мислення учнів. На них доцільно переважання проблемно-пошукової діяльності. Наприклад, уроки-дискусії, уроки-семінари, що включають в себе роботу з джерелами: використання нормативних документів, підручників по праву, а також написання есе. Крім того, у старших класах необхідно проведення уроку-суду допомогою застосування ігрових технологій, оскільки на таких уроках у школяра...
