ілась».
Правило: Якщо в якому-небудь російською реченні поруч зі словом «коса» знаходиться слово «затупитися», то слово «коса» вжито в значенні «інструмент для срезиванія трави і злаків».
Факт: Студент після закінчення інституту отримав диплом з відзнакою.
Правило: Якщо студент після закінчення інституту отримав диплом з відзнакою, то він може бути прийнятий в аспірантуру.
Знання нерозривно пов'язане з мисленням і пам'яттю (основні одиниці психології), значенням і семантикою (одиниці лінгвістики), поняттям і судженням (основні одиниці логіки). Сутність знання можна виявити, вивчивши його взаємини з дійсністю, мовою, промовою, значенням і поняттям [14, с. 5; 3, с. 99-131].
Відомий філософ Спіноза (1632-1677) розрізняв чотири способи отримання знань людиною:
. Чуток або через розшифровку будь-яких знаків. Наприклад, з чуток ми знаємо про день свого народження; читаючи текст (лінгвістичні знаки), ми отримуємо деякі знання.
. З повсякденного (безладного) досвіду. Наприклад, кожен знає, що день змінює ніч.
. З зіставлення фактів один з одним. Наприклад, зі свого досвіду ми знаємо, що один і той же предмет здається тим менше, чим далі він розташований від нас. Значить, дивлячись на сонце, ми можемо зробити висновок про те, що сонце насправді набагато більше за розміром, ніж здається нам.
. За інтуїції, коли сутність предмета або процесу пізнається через спеціальне пізнання. Наприклад, нас вчили, що 2 + 3=5, що якщо дві лінії паралельні третьої лінії, вони паралельні між собою і т.д.
З сучасної точки зору людина отримує знання в результаті життєвого досвіду, навчання та у результаті активної розумової діяльності. Причому такі знання містять як суб'єктивні елементи, отримані в результаті особливостей індивідуальної психіки людини, так і елементи загальнозначущі, соціальні, передані суспільством з покоління в покоління.
Численні дослідження показують, що знання в пам'яті людини не представляють безладного скупчення фактів, понять, суджень, теорій. Все це якось упорядковано [10, с. 335-420]. У процесі придбання знань людиною в його пам'яті відбувається укрупнення і узагальнення подій за деякими логічним принципам. Найчастіше в якості правил, об'єднуючих різні складові знань, виступають різні асоціації: подібність, збіг за часом і місцем, причина і наслідок і т.д. Як відбувається об'єднання одиниць знання (понять, суджень, фактів, теорій) в людській пам'яті, пояснити поки що важко. Є різні теорії, що розкривають принципи організації знань у пам'яті людини. Так, в деяких роботах [10, с. 367-376] поняття представляються у вигляді стандартних схем (рис. 1 і 2):
Рис. 1. Загальна схема представлення поняття
Рис. 2. Схематичне представлення поняття «тістечко»
Зв'язок різних понять між собою також може бути представлена ??у вигляді схеми.
Дещо інший підхід пропонується при записі суджень і фактів. Наприклад, факт (подія) «мати прибирає в кімнаті Петра» може бути умовно представлений так [10, с. 378-379] (рис. 3 і 4):
Рис. 3. Загальна схема уявлення деякого дії
Рис. 4. Схема уявлення дії «прибирає»
Представники різних наук, які вивчають знання, виділяють наступні його види: буденні і наукові (спеціальні знання), змістовні (неформалізовані) і формалізовані, що склалися і розвиваються, повні і неповні, відомі і нові, знання про реальний світі та лінгвістичні знання і т.д. [14, с. 90-95; 6, с. 262; 2, с. 257-259].
Повсякденні знання - це знання, якими людина оперує у повсякденному житті (знання вартості продуктів, місця роботи або навчання тощо). Наукові знання являють собою деякі наукові узагальнення, що виражаються словесно теоріями, графіками, таблицями і т.д. Ці знання пов'язані з тією чи іншою наукою - фізикою, хімією, медициною, лінгвістикою і т.д.
Змістовні знання - це знання, що використовують дані експериментів і спостережень, які висувають, що обгрунтовують і спростовують наукові гіпотези, що користуються здогадками і інтуїцією. Вони не виражені у виді деякого алгоритму і відносяться до знань людини. Формалізовані знання - це частина змістовних знань, представлена ??у вигляді конкретного алгоритму, формули, закону або деякої формальної моделі. Такі знання є основою системи ШІ.
Поняття «розвиваються знання» відноситься до змістовним знань; вони постійно розвиваються, поповнюються. Сформовані знання - це знання, які можуть бути представлені у вигляді алгоритму або формальної системи. Вони зафіксован...
