ість», «Знаємо та реалізуємо свои права». [21, с.3] Тренер самостійно підбірає, змінює тренінг курси відповідно до умів проведення, вікових та індівідуальніх особливая дітей. Існують такоже рамкові (організаційні) умови, Які нужно враховуваті при побудові тренінг-курсу. До таких розумів належить: Кількість учасников, годину, місце. Оптимальна група для проведення тренінгів складає 10-20 учасников. При більшій кількості учасников збільшується годину виконан вправо, при меншій - НЕ створюється відповідної РОБОЧОЇ атмосфери. Орієнтована длительность шкірного заняття - 1,5 години. Тренінгові заняття могут проводитись як и 1-2 рази на тиждень, так и шкірного дня. Приміщення для проведення тренінгів винне мати достаточно місця для проведення рухлівіх форм роботи. Учасники мают знаходітіся в колі.
Людей, Які проводять тренінги, назівають тренерами. Тренери керують процесом, Надаються інформацію, допомагають учасникам сістематізуваті свои знання та прідбаті необхідні навички. Тренер не находится поза «колом», ВІН активно працює разом з дітьми, слідкує за їх діяльністю, Виконує вместе с іншімі практичні Завдання.
У шкірному тренінг-курсі Використовують активні та інтерактівні методи: Презентації, Індивідуальні та групові роботи, робота по колу, рольова гра, Обговорення, «мозковий штурм», Анкетування, Розминка та Інші. Суть ціх методів Полягає у тому, что тренінгів процес має буті організованій таким чином, коли практично всі учасники опіняліся в ситуации Залучення до процесса пізнання. У ході заняття учасники вчаться критично мислити, прійматі обдумані решение, брати доля в діскусіях з іншімі людьми.
. 2.2 Казкотерапія.
Казкотерапія - це одна з різновідів тренінгової програми, розроблено для дітей від 5 до 13 років (при нормальному інтелектуальному розвитку) i могут буті адаптовані до підлітків з проблемами у розвитку. Основна робота програми спрямована на розвиток цінностей особистості дитини. Казки являються посередниками между внутрішнім світом вихователя та душами вихованців. [19, с.6]
Перше и Останнє заняття казкотерапії можна Повністю посвятити процесса психодіагностики та встановлення контакту з дітьми. Порівнюючі надалі результати, вихователь має змогу візначіті результатівність своєї роботи.
У розумінні Т.Д.Зінкевіч-Євстігнєєвої, казкотерапія - Це не лишь направление психотерапії, а синтез багатьох досягнені психологии, педагогіки, психотерапії та філософії різніх культур. [19, с.6] У зв язку з ЦІМ, автором віділяються Чотири етапи в розвитку казкотерапії:
етап - усна народна творчість;
етап - збирання та дослідження казок та міфів;
етап - псіхотехнічній (предполагает! застосування казки як психодіагностичної техніки, як засобими корекції та розвитку особистості);
етап - інтегративний (пов'язаний з розумінням казкотерапії, як пріродньообразної, органічно Людський сприйняттів виховної системи, перевіренної багатьма поколіннямі наших пращурів).
У ході казкотерапевтічного заняття та патенти дотримуватись відповідної Структури заняття, Пожалуйста, хоча й має буті індівідуальнім, винне будуватіся за Наступний структурними компонентами:
) ритуал входження в казку;
) повторення;
) Розширення;
) закріплення;
) інтеграція;
) резюмування;
) ритуал виходим з казки.
З Наведеної Структури казкотерапевтічного заняття, самє Обговорення казкової історії дозволяє Сформувати або розвинутості необхідні якості у дитини.
У ході Обговорення казки дитина может найти свою проблему, з ясувати мотиви Деяк вчінків, навчітіся способам Доланом труднощів, візначіті відношення до оточуючого світу и до самого себе, актуалізуваті почуття, что поможет дитині в Майбутнього, надає Відчуття захіщеності, заспокоює Нервово систему, знімає напружености та трівожність. [19, с.10]
. 2.3 Ігротерапія
За визначенням М.І. Чістякової Ігрова терапія - це метод псіхотерапевтічної Дії на дітей І дорослим з використанн гри. У его основе лежить Визнання того, что гра Робить Сильний Вплив на розвиток особини. Мета использование ігрової терапії - НЕ міняті и не переробляті дитини, не вчить ее якімсь спеціальнім Навіком поведінкі в суспільстві, а дати можлівість «прожити» в грі ситуации, что хвилюють его, при повній увазі и співпережіванні доросли. [4, с.9]
«У Кожній людіні могут розквітнуті сотні неочікуваніх талантів та здібностей, если Йому просто надаті для цього можлівість,» - писав Д.Лессінг. [5, с.237] Саме в грі краще Всього проявляються ...
