Вступ
Одним Із пріорітетніх Завдання виховання Визначи гармонійній розвиток особистості учня. Реалізуваті це Завдання можливо за умови Впровадження новітніх виховних технологій. Сьогодні однією з перспектівніх є технологія особистісно-орієнтованого виховання, яка дозволяє дитині реалізовуваті Власні Прагнення, допомагає Їй самовдосконалюватіся.
Власна Активність дитини у виховному процессе є передумови ефективного виховного процесу. Ще С.Л. Рубінштейн підкреслював необходимость подобной организации педагогічного процесса, щоб вихователь керували діяльністю Вихованця, організуючі его активне самовиховання путем Здійснення самостійніх и відповідальніх вчінків.
Основними Завдання вихователя в особистісно-орієнтованому віхованні - це заохочення актівності Вихованця, допомога Йому в пізнанні самого себе, формирование мотівації постійного самовдосконалення, чітке визначення духовних цінностей и змістовніх жіттєвіх орієнтірів, сприяння самовіраженню, саморозкриття и самореалізації Вихованця , своєчасне коригування его Дій. Виховні ситуации, Які створюються у межах особистісно-орієнтованого виховання, мают Забезпечити розвиток такого уровня свідомості, Який бі спонукав дитину до самопізнання и самоактівності, щоб вона могла стати творцем власного духовно багатого життя.
На сьогоднішній день виховна система винна буті заснован на такій взаємодії педагога і дитина, при якому помощью педагога діти здатні візначаті напрямок, засоби и темп власного розвитку. Це спріяє проявити індівідуальніх здібностей та розвитку учнів. Орієнтація на Захоплення дитини сегодня один з Важлива рис особистісно-орієнтованого виховання. Вихователь винен створюваті спріятліві умови для самовдосконалення та самореалізації особистості. Повага до особистості дитини, до ее внутрішнього світу, Визнання ее права буті самим собою, создания умів для розвитку ее здібностей, удовольствие індівідуальніх потреб и потреб самореалізації - все це характерізує lt; # justify gt; - вівчіті психолого-педагогічну літературу Стосовно особистісно-орієнтованого виховання школярів;
- обґрунтувати методичну доцільність использование різніх форм особистісно-орієнтованого виховання;
- теоретично обґрунтувати та експериментально перевіріті оптімальне поєднання різніх форм виховної роботи та їх Вплив на особистість дитини.
Розділ I. Сутність та Особливостігри особистісно-орієнтованого виховання дітей молодшого шкільного віку
. 1 Педагогічні Ідеї педагогів-класиків, як концептуальна основа особистісно-орієнтованого підходу
Основними принципами виховання А. Дістерверг вважаться: пріродовідповідність, культуровідповідність, самодіяльність. Під пріродовідповідністю А. Дістервег розумів Здійснення виховання lt; # justify gt; 1.2 Основні шляхи Впровадження особистісно-орієнтованого виховання
. 2.1 Тренінгові заняття
Термін «тренінг» походити від англійського «to train» - Навчатися, тренуваті. Тренінг - це запланованій процес, призначеня надаті, поновити, знання та навички и перевіріті ставленого, Ідеї, поведение з метою їхньої Зміни чі оновлення. Тренінг має свои Особливості:
- наявність постійної групи учасников;
- Дотримання Принципів групової роботи;
- певні організаційні умови, за якіх проходити заняття;
- использование активних та інтерактівніх методів роботи;
- использование особіст досвіду та знань учасников.
Існують різні види тренінгів: комунікативні, особістісного зростанню, соціальні, педагогічні, соціально-Просвітницькі та комбіновані. Найбільш популярними є тренінги соціально-просвітніцького характером. Основною метою такого тренінгу є Надання учасникам та усвідомлення ними соціально-значімої информации. [21, с.5]
Тренінг - це запланованій процес виховання, Який містіть Шість обов язкових компонентів. Учасники повінні буті однієї вікової категорії (12-14 років або 16-18 років). Інформаційний материал та практичні Завдання відповідно повінні буті адаптовані до вказаної вікової групи. Метою до Всього тренінг-курсу є: формирование цінностей и жіттєво-Важлива Переконаний та Напрацювання питань комерційної торгівлі необхідніх навічок відповідальної поведінкі по відношенню до свого життя та оточуючіх. До шкірного заняття тренер винен сформулюваті цілі, Які є Сходинка до реализации мети Всього тренінг-курсу.
Зміст соціально-просвітніцького тренінгу виклади в розробленні темах: «Спілкуємось та діємо», «Твоє життя - твій вибір», «Прояви Турбота та обачлів...
