y"> Все більш потужним перетворює засобом педагогічних досліджень стає моделювання. Методи математичної статистики використовуються для кількісного аналізу, отриманого в процесі дослідження фактичного матеріалу.
Соціологічні методи дослідження (анкетування, рейтинг, метод компетентних оцінок). Рейтинг - метод дослідження, коли випробовуваним пропонується, наприклад, оцінити важливість тих чи інших моральних якостей у розвитку особистості. Близьким до нього є метод компетентних оцінок. Анкетірованіе- використання цього методу сприяє підвищенню об'єктивності інформації про педагогіческіех факти, явища, процеси, їх типовості, оскільки передбачає отримання інформації від більшої кількості опитаних
Методи математичної статистики використовуються для кількісного аналізу, отриманого в процесі дослідження фактичного матеріалу.
Теоретичний аналіз педагогічних ідей дозволяє робити глибокі наукові узагальнення з найважливіших питань навчання і виховання і знаходити нові закономірності там, де їх не можна виявити за допомогою емпіричних (дослідних) методів дослідження.
Такі найбільш важливі методи дослідження, застосовувані в педагогіці. Вказуючи на різноманіття методів дослідження в педагогіці, необхідно відзначити, що для її розвитку важливо зіставлення різних точок зору, розгортання наукових дискусій та ідей.
· Науковий закон і його класифікація
Як відомо, закон - це найбільш загальне поняття, що відображає істотне, об'єктивне, загальне, стійке повторюване відношення між явищами, процесами. До виявлення законів педагогіки ми підійдемо з наступних позицій. Результатом освітньої діяльності учня в кожен момент є в загальному вигляді набуття їм новий життєвий досвід. Розглянемо тепер в якості підстави класифікації законів педагогіки об'єкти/суб'єкти - джерела цього нового життєвого досвіду навчається. Їх чотири: об'єктивна реальність; педагог (педагоги); попередній досвід учня і сам навчається.
Виникає система відносин:
) новий досвід - об'єктивна реальність;
) новий досвід - педагог;
) новий досвід - попередній досвід учня;
) новий досвід - сам навчається.
Таким чином, шикуються чотири закони педагогіки.
Перший закон педагогіки: закон спадкування культури. Його ще можна назвати також законом трансляції культури, оскільки кожне нове покоління не тільки успадковує культуру, але й розвиває її далі. Стосунки: «новий досвід - об'єктивна реальність». При цьому об'єктивну реальність ми розуміємо в широкому сенсі як «все існуюче, тобто матеріальний світ і всі його ідеальні продукти ». Людина, починаючи з народження, освоює (відображає), по-перше, об'єктивну реальність безпосередньо, на рівні відчуттів і сприймань: день - ніч, зима - літо, тепло - холодно і т.п. Але навіть і відчуття і сприйняття - це людські відчуття і сприйняття, опосередковані культурою: в сорочці холодно, а в куртці тепло. По-друге, що більш важливо, на відміну від тварин, людина освоює (відображає) людську культуру. Кожне наступне покоління успадковує всі досягнення людської культури, створені всіма попередніми поколіннями.
Таким чином, закон спадкування культури: людина в процесі утворення освоює культуру людства. Звідси випливає, що в найзагальнішому вигляді мета освіти людини полягає в освоєнні (трансляції) культури. Всі інші проблеми будуть полягати в тому - як цього досягти. При цьому культура розуміється нами в даному випадку в самому широкому сенсі. Культура включає в себе:
по-перше, об'єктивні результати діяльності людей (машини, технічні споруди, результати пізнання, книги, твори мистецтва, норми права і моралі і т.д.) - перший компонент культури;
по-друге, суб'єктивні людські сили і здібності, реалізовані в діяльності (відчуття, сприйняття, знання, уміння, виробничі і професійні навички, рівень інтелектуального, естетичного і морального розвитку, світогляд, способи і форми взаємного спілкування людей і т.д.) - другий компонент культури.
Предметні результати діяльності людства (перший компонент культури) відображаються у формах суспільної свідомості: мова, буденна свідомість, політична ідеологія, право, мораль, релігія, мистецтво, наука, філософія .Далее, другий компонент культури - суб'єктивні людські сили і здібності. Вони виражаються в особистісних знаннях, у тому числі в образних, плотських знаннях, які не передаються словами (поняттями), в уміннях, навичках, до розвитку тих чи інших індивідуальних здібностей, у світогляді кожної людини (а воно у всіх людей різне) і т.буд.
Другий закон педагогіки - закон соціалізації.
Відносини: «новий д...
