ах, гімназіях, їх почали збирати найбільш освічені представники суспільства [1, с. 79].
У 1913 році на території Білорусі нараховувалася близько 850 бібліотек з книжковим фондом близько 4 тисяч прим. Перша наукова бібліотека - Фундаментальна бібліотека Білоруського державного університету - була створена в 1921 році. На її базі стала функціонувати Державна бібліотека БССР (Національна бібліотека Білорусі). У ті ж роки в деяких обласних центрах (Вітебськ, Гомель, Могильов) були створені її філії. У 1925 році була заснована в м Мінську Центральна наукова бібліотека ім. Якуба Коласа [1, с. 54].
Перші дитячі бібліотеки в Білорусі почали створюватися в 1934 році.
До середини 30-х років ХХ сторіччя в республіці була вже створена система бібліотек. Велика Вітчизняна війна призупинила подальший розвиток бібліотек, до того ж більша частина бібліотек і їх книжкових фондів, у тому числі багатющих рукописів, була розграбована фашистами і вивезена з країни. Незважаючи на інтенсивний розвиток бібліотечної справи в довоєнний період, в Республіці Білорусь не існувало системи підготовки бібліотечних фахівців.
Підготовка бібліотечних фахівців з 2008 р здійснюється на основі нових освітніх стандартів, перший ступінь якої передбачає чотирирічний термін навчання бібліотечних фахівців, реалізацію в процесі навчання компетентного підходу, спрямованого на формування у майбутніх фахівців професійних (виробничо-технічних , соціально-культурних, науково-методичних, науково-дослідних, організаційно-управлінських, педагогічних, інноваційних), освітніх, соціально-особистісних компетенцій [1, с. 17].
1.2 Поняття про читацький інтерес
Читацький інтерес - вибірково-позитивне ставлення соціального суб'єкта (особистості, групи, суспільства) до читання друкованих творів, які купують для нього значимість і емоційну привабливість в міру їх відповідності його духовним потребам і особливостям його читацької психології.
У читацькому інтересі виражається ставлення не взагалі до книг, а саме до виборчому читанню їх. (Наприклад, збирач книг може цікавитися ними як колекціонер, читаючи далеко не кожну з них).
Як порівняно стійке властивість особистості, читацький інтерес формується і виявляється шляхом багаторазового виникнення та узагальнення тимчасових станів зацікавленості [4, с. 25].
Зацікавленість текстом - психологічний стан, що поєднує концентрацію мимовільного (або після довільного) уваги з позитивним емоційним тоном читання і характеризується оптимальним рівнем процесів сприйняття, мислення, уяви, запам'ятовування. У цьому стані читачеві не доводиться постійно напружувати волю, щоб зосередитися. Навпаки. Його важко буває відвернути, настільки велике бажання продовжувати читання.
Розрізняють ситуативну й особистісну зацікавленість.
Ситуативна зацікавленість визначається ситуацією читання (сукупністю зовнішніх стимулів), насамперед якостями творів друку, здатні привертати увагу, викликати позитивні емоції читача. Барвисті ілюстрації, привертають не тільки дітей, а й більшість дорослих читачів. Іноді привертає обкладинка книги, заголовок, цікавість, новизна думки або її подача автором. Книга може захопити читача. У кінцевому рахунку, ситуативна зацікавленість - наслідок відповідності ситуації особливостям читацької психіки. Але якщо вона не пов'язана з домінуючими властивостями особистості, то зникає зі зміною ситуації [4, с. 83].
Особистісна зацікавленість - прояв стійких властивість особистості (потреб, інтересів, здібностей та ін.) «Людина, яка має сильний інтерес до якої-небудь області. Зазвичай сам шукає ситуації, які дозволили б йому віддатися своєму інтересу », тобто пережити стан зацікавленості ». Тому домінуючі духовні інтереси особистості, як правило, породжують зацікавленість при читанні відповідних творів друку [5, с. 62].
Таким чином, щоб за допомогою книжкових виставок, бесід чи інших методів роботи з читачами викликати не тільки ситуативну, але й особистісну зацікавленість, бібліотекарю важливо враховувати пізнавальні, естетичні та інші духовні інтереси чітателей.В стані зацікавленості книгою складається оцінне ставлення до неї, яке часто ще переносять на непрочитані книги. Якщо стихійно або під керівництвом бібліотекаря читач зустрічається з цілим рядом книг, з яких кожна його захоплює, то позитивне ставлення до певної літературі.
Звідси випливає для бібліотекаря висновок: для формування нового читацького інтересу необхідно створити ситуацію, при якій читач вперше переживає яскраве стан зацікавленості читанням, а потім, шляхом підбору книг багаторазово відтворювати зацікавленість новими книгами, сприяючи її закріпленню, ...
