ість психолога
Психолог керується у своїй діяльності:
законом РФ про освіту raquo ;;
Статутом установи;
Правилами внутрішнього трудового розпорядку;
наказами та розпорядженнями установи;
посадовою інструкцією психолога.
2. Специфіка діяльності психолога
Створення освітнього середовища, яка сприяє особистісному зростанню і індивідуальному розвитку суб'єктів освіти, забезпечує екологічну чистоту їх взаємодії: ненасильственность, созидательность і природність.
Посадові обов'язки психолога:
. Здійснює професійну діяльність, спрямовану на збереження психічного, соматичного і соціального благополуччя учнів, вихованців в процесі виховання і навчання в освітніх установах.
. Сприяє охороні прав особистості відповідно до Конвенції про права дитини.
. Сприяє гармонізації соціальної сфери освітньої установи і здійснює превентивні заходи щодо профілактики виникнення соціальної дезадаптації.
. Визначає фактори, що перешкоджають розвитку особистості учнів, вихованців і вживає заходів щодо надання їм різних видів психологічної допомоги (психокоррекционного, реабілітаційного, консультативного).
. Надає консультативну допомогу навчаються, вихованцям, їх батькам (особам, що їх замінюють), педагогічному колективу у вирішенні конкретних проблем.
. Проводить психологічну діагностику; використовуючи сучасні освітні технології, включаючи інформаційні, а також цифрові освітні ресурси.
. Проводить діагностичну, психокоректувальну реабілітаційну, консультативну роботу, спираючись на досягнення в галузі педагогічної та психологічної наук, вікової психології та шкільної гігієни, а також сучасних інформаційних технологій.
. Складає психолого-педагогічні висновки за матеріалами дослідних робіт з метою орієнтації педагогічного колективу, а також батьків (осіб, які їх заміщають) в проблемах особистісного і соціального розвитку учнів, вихованців.
. Веде документацію за встановленою формою, використовуючи її за призначенням.
. Бере участь у плануванні та розробці розвиваючих і корекційних програм освітньої діяльності з урахуванням індивідуальних і статевовікових особливостей учнів, вихованців, у забезпеченні рівня підготовки учнів, вихованців, відповідного вимогам федерального державного освітнього стандарту, федеральним державним освітнім вимогам.
. Сприяє розвитку у учнів, вихованців готовності до орієнтації в різних ситуаціях життєвого і професійного самовизначення.
. Здійснює психологічну підтримку творчо обдарованих учнів, вихованців, сприяє їх розвитку та організації розвиваючого середовища.
. Визначає у учнів, вихованців ступінь порушень (розумових, фізіологічних, емоційних) у розвитку, а також різного виду порушень соціального розвитку та проводить їх психолого-педагогічну корекцію.
. Бере участь у формуванні психологічної культури учнів, вихованців, педагогічних працівників та батьків (осіб, які їх замінюють), у тому числі і культури статевого виховання.
. Консультує працівників освітнього закладу з питань розвитку учнів, вихованців, практичного застосування психології для вирішення педагогічних завдань, підвищення соціально-психологічної компетентності учнів, вихованців, педагогічних працівників, батьків (осіб, які їх замінюють).
. Аналізує досягнення іпідтвердження навчаються рівнів розвитку і освіти (освітніх цензів).
. Оцінює ефективність освітньої діяльності педагогічних працівників та педагогічного колективу, враховуючи розвиток особистості учнів, використовуючи комп'ютерні технології, в т.ч. текстові редактори й електронні таблиці у своїй діяльності.
. Бере участь у роботі педагогічних, методичних порад, інших формах методичної роботи, у підготовці та проведенні батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам (особам, що їх замінюють).
3. Дослідження емоційної сфери студентів
Організація дослідження:
Мета - вивчити емоційну сферу студентів.
Об'єктом експерименту є група студентів.
Предмет експерименту - емоційна сфера.
Вибірка дослідження - це група студентів коледжу (5 дівчат), у віці від 17 до 20 років.
