електуального розвитку особистості дитини в дитячому віці.
Враховуючи викладене, можна зробити висновок, що від способу реалізації загальноосвітніх програм, від характеру виховного процесу, схваленого і встановленого в рамках політичної програми тієї чи іншої держави, від вибору пріоритетних завдань у рамках системи ДО залежить становлення окремої особистості, набуття навичок не тільки буденного пізнання, а й розвиток прихованих талантів і творчого начала.
З визначення стає ясно, що реалізація завдань ДО може відбуватися як у рамках сім'ї, так і в спеціалізованих установах, які мають безліч різновидів, виконують певні функції і ставлять перед своєю діяльністю якісь завдання, реалізуючи які, сприяють взаємозв'язку інтересів держави та окремих індивідів касаемо питань первинної соціалізації.
1.2 ДОУ
1.2.1 ДОУ
ДОУ - освітня установа, призначене для суспільного виховання дітей до 6-7 річного віку, потреба в якому виникла у зв'язку з притягненням жінок до праці на підприємствах (17-18 ст.) і основною одиницею якого є група вихованців дошкільного віку.
На початкових етапах концепцію дошкільної освіти розробляли такі діячі, як Я.А. Коменський, І.Г. Песталоцці, Ф. Фребель, М. Монтессорі та інші. У рамках роботи Ф. Фребеля «на світло» з'явилося «Установа для розвитку творчого спонукання діяльності у дітей та підлітків» (1837, м Бланкенбург, Німеччина), яке згодом було перейменовано в «Дитячий садок», яким і дійшло до сучасності.
В якості нормативно-правової бази кожне ДОУ повинно мати статут, який регламентує процес освітньої діяльності, ліцензію на здійснення освітньої діяльності та ряд інших важливих документів, з якими завідувач ДНЗ повинен ознайомити батьків при прийомі дитини.
1.2.2 Види ДОУ
Грунтуючись на даних Типового положення про дошкільних освітніх установах (далі - Типове положення про ДОП), можна виділити кілька основних видів ДОУ:
дитячий садок
дитячий садок для дітей раннього віку (від 2 місяців до 3 років)
дитячий садок для дітей передшкільного віку (від 5 років до 7 років)
дитячий сад нагляду та оздоровлення
дитячий садок компенсуючого виду
дитячий садок комбінованого виду
дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності по одному з напрямків розвитку вихованців
центр розвитку дитини - дитячий садок
З цього випливає, що освітня установа того чи іншого виду може прийняти дитину з певними відхиленнями, забезпечити варіативність часу перебування, надати можливість вибору додаткових можливостей в рамках процесу освіти і т.д.
1.2.3 Завдання ДОУ
Спираючись на вищесказане, стає ясно, що ДОУ відіграють важливу роль у первинної соціалізації людини. Спектр діяльності працівників дошкільних установ досить широкий: від елементарного дотримання режиму дня і проведення заходів, що сприяють розвитку, до реалізації концепту індивідуального підходу до кожного вихованця і виявлення тих чи інших відхилень, захворювань на ранніх етапах розвитку.
Звертаючись до Типового положення про ДОП, можна сформулювати ряд завдань, необхідних до виконання в ході освітнього процесу в ДОУ:
охорона життя і зміцнення фізичного та психічного здоров'я вихованців
виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї
здійснення необхідної корекції недоліків фізичному і (або) психічному розвитку
взаємодія з сім'ями вихованців для забезпечення повноцінного розвитку дітей
надання консультативної та методичної допомоги батькам з питань виховання, навчання і розвитку дітей
забезпечення пізнавально-мовного, соціально-особистісного, художньо естетичного і фізичного розвитку вихованців
З усього вищесказаного можна зробити висновок про те, що кадрова комплектація ДОУ повинна бути більшою мірою висококваліфікованої. Люди, що ведуть роботу безпосередньо з вихованцями ДОУ (психологи, медичні працівники, вихователі) несуть величезну відповідальність перед батьками, які, у свою чергу, є законними представниками дітей до досягнення повнолітнього віку, і перед державою.
1.3 Учасники дошкільно-освітнього процесу
З визначення поняття «дошкільна освіта» стає ясно, хто безпосередньо є учаснико...
