База дослідження: середня школа.
Структура цієї роботи визначається поставленими метою та завданнями і включає в себе вступ, основний зміст, висновок і список використаної літератури.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
. 1 ЗМІСТ МИСЛЕННЯ ТА ЙОГО ВИДИ
Мислення є психічний процес відображення дійсності, вища форма творчої активності людини. Мещеряков Б.Г. визначає мислення як творче перетворення суб'єктивних образів у свідомості людини. Мислення - це цілеспрямоване використання, розвиток і збільшення знань, можливе лише в тому випадку, якщо воно спрямоване на вирішення суперечностей, об'єктивно притаманних реальному предмету думки. У генезі мислення найважливішу роль відіграє розуміння (людьми один одного, засобів і предметів їх спільної діяльності).
Починаючи з XVII і аж до XX ст. проблеми мислення усвідомлювалися в логіці емпіричних уявлень про людину і властивих йому способах відносини із зовнішнім світом. Згідно з цією логікою, здатної відтворити лише просторові взаємодії «готових систем», незмінні, як би навічно даровані людині Богом або природою пізнавальні здібності протистоять настільки ж незмінним властивостям об'єктів. До родовим пізнавальним здібностям відносили: споглядання (здатність сенсорної системи здійснювати в контакті з об'єктами їх образно-чуттєве відображення), мислення і рефлексію (здатність суб'єкта оцінювати свої вроджені форми психічної активності і співвідносити з ними факти споглядання і висновки думки). Мисленню залишалася роль реєстратора та класифікатора чуттєвих (у спостереженні, в досвіді, в експерименті отриманих) даних.
У тлумачному словнику Ожегова С.І. мислення визначається як вища ступінь пізнання, процес відображення об'єктивної дійсності.
У літературі специфіка мислення традиційно визначається, принаймні, трьома структурними характеристиками, які не виявляються на сенсорно-перцептивном рівні пізнавальних процесів. Мислення - це відображення істотних зв'язків і відносин між об'єктами дійсності; специфічність відображення в мисленні, в його узагальненості; розумове відображення характеризується опосередкування, що дозволяє вийти за рамки безпосередньо даного.
Тільки за допомогою мислення ми пізнаємо щось спільне в предметах і явищах, ті закономірні, суттєві зв'язки між ними, які недоступні безпосередньо відчуттів і сприйняття і які становлять сутність, закономірність об'єктивної дійсності. Тому ми можемо сказати, що мислення є відображення закономірних істотних зв'язків.
Таким чином, мислення - це процес опосередкованого і узагальненого пізнання (відображення) навколишнього світу.
Традиційні в психологічній науці визначення мислення зазвичай фіксують два його істотних ознаки: узагальненість і опосредствованность.
мислення логічний молодший школяр
Тобто мислення є процес узагальненого і опосередкованого відображення дійсності в її істотних зв'язках і відносинах. Мислення є процес пізнавальної діяльності, при якому суб'єкт оперує різними видами узагальнень, включаючи образи, поняття та категорії. Суть мислення - у виконанні деяких когнітивних операцій із образами у внутрішній картині світу. Ці операції дозволяють будувати і добудовувати змінюється модель світу.
Специфічність мислення полягає в тому, що:
мислення дає можливість пізнати глибинну сутність об'єктивного світу, закони його існування;
лише в мисленні можливо пізнання стає, що змінюється, розвивається світу;
мислення дозволяє передбачати майбутнє, оперувати з потенційно можливим, планувати практичну діяльність.
Процес мислення характеризується наступними особливостями:
- носить опосередкований характер;
завжди протікає з опорою на наявні знання;
виходить з живого споглядання, але не зводиться до нього;
в ньому відбувається відображення зв'язків і відносин у словесній формі;
пов'язано з практичною діяльністю людини.
Російський фізіолог Іван Петрович Павлов, характеризуючи мислення, писав: «Мислення - знаряддя вищої орієнтування людини в навколишньому світі і в собі самому». З фізіологічної точки зору, процес мислення являє собою складну аналітико-синтетичну діяльність кори великих півкуль головного мозку. Для процесу мислення, насамперед, мають значення ті складні тимчасові зв'язки, які утворюються між мозковими кінцями аналізаторів.
На думку Павлова: «Мислення нічого іншого не уявляє, як асоціації, спершу еле...
