"justify"> Високий професіоналізм, адаптованість випускника магістратури створять для нього конкурентні переваги на ринку праці, дозволять успішно реалізувати себе в самих різних областях.
Магістри починають професійну діяльність з більш високих позицій, ніж бакалаври.
Магістратура створює суттєві передумови для кар'єрного зростання, дозволяє реалізувати свої професійні можливості, як у Росії, так і за кордоном; формує навички проектної та наукової роботи, розвиває креативне мислення, комунікабельність і лідерські якості, а так само дозволяє бакалаврам удосконалювати свої компетенції по обраному раніше напрямом підготовки, або змінити напрямок навчання і здобути освіту в новій сфері.
Претендувати на навчання за магістерськими програмами можуть лише ті особи, які мають вже диплом про вищу освіту рівня бакалавра, спеціаліста або магістра. Напрямок спочатку отриманого освіти для вступу до магістратури значення не має. Можливість змінити напрямок навчання і оволодіти новою спеціальністю є одним з ключових переваг системи «4 + 2» (бакалаврат + магістратура).
Програма побудована не на Перезачет колись пройдених у вузі іншого профілю дисциплін, а на акумулюванні і перенесенні наявних знань і навичок на нову предметну область і новий рівень. Дану програму складають спеціально під конкретний факультет і спеціальність, а також стверджують на засіданні вченої ради факультету та ВНЗ.
У програму входять дисципліни, які включають в себе методичні розробки поглиблених курсів дисциплін даного факультету. Тобто студенти, учні в магістратурі вивчають нові і поглиблені аспекти раннє які викладали їм предметів, а також предмети зі суміжних спеціальностей.
Навчання по програмах магістратури в освітніх організаціях здійснюється в очній, очно-заочною або заочній формах. при реалізації програм магістратури можуть застосовуватися електронне навчання і дистанційні освітні технології.
Практика є обов'язковим розділом основної освітньої програми магістратури. Вона являє собою вид навчальних занять, безпосередньо орієнтованих на професійно-практичну підготовку учнів.
При реалізації магістерських програм по даному напрямку підготовки передбачаються наступні види практик: організаційно-управлінська, науково-дослідна, педагогічна. Практики можуть проводитися в сторонніх організаціях або на кафедрах і в лабораторіях вузу, що володіють необхідним кадровим і науково-технічним потенціалом.
Науково-дослідна робота навчаються є обов'язковим розділом основної освітньої програми магістратури та спрямована на формування загальнокультурних і професійних компетенцій відповідно до вимог цього ФГОС ВПО і ООП вузу.
У процесі виконання науково-дослідної роботи і в ході захисту її результатів повинно проводитися широке обговорення в навчальних структурах вузу із залученням роботодавців та провідних дослідників, що дозволяє оцінити рівень набутих знань, умінь і сформованих компетенцій учнів. Необхідно також дати оцінку компетенцій, пов'язаних з формуванням професійного світогляду і певного рівня культури.
Магістратура є важливою сходинкою в підготовці науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації. Підсумком науково-дослідної роботи магістранта стає його магістерська дисертація - це серйозне самостійне дослідження, яке дуже сильно відрізняється від звичайного диплома.
Магістрант повинен представити до захисту, не просто текст з практичною частиною, а велику наукову роботу з перевіреними даними, що відрізняється новизною і актуальністю даного дослідження. У магістерській дисертації обов'язково повинні бути представлені самостійно проведені автором досліди і дослідження, опитування, експерименти, які доводять актуальність і новизну дослідження.
Отже, можна зрозуміти, що в рамках багатоступеневої системи є можливість швидкого реагування на запити держави.
Багатоступенева система вищої утворень більшою мірою, порівняно з іншими, задовольняє потреби суспільства в цілому. У багатоступеневою системою освіти можлива підготовка фахівців із заданими професійними властивостями за короткі терміни (ступінь бакалавра), що мають високий культурний загальноосвітній рівень. Переваги цієї системи проявляються і в плані розвитку індивідуальних стилів навчальної діяльності студентів, і в плані серйозної їх підготовки до науково-дослідної діяльності в навчальному закладі.
Таким чином, багаторівнева система вищої освіти являє собою сукупність спадкоємних освітньо-професійних програм базового рівня та спеціалізованої підготовки.
У зв'язку з цим набуває значення активне навчання студентів у вищій школі. Стає актуальним створення ситуацій спільного навчально...
