аємодії. Тобто самі засуджені повинні брати активну участь у виховному процесі, прагнути до оволодіння соціальним і духовним досвідом, цінностями, відносинами. В.Сухомлинський говорив: «Ніхто не може виховати людину, якщо він сам себе не виховує». Тому завдання виховання засуджених - розбудити їх внутрішні сили, спрямувати на саморозвиток. Для цього необхідно навчати засуджених прийомам і техніці самовиховання: самоаналізу, саморегуляції, самооцінці, самоконтролю та ін. Важливу роль у самовихованні грає самосвідомість, формування позитивної Я-концепції особистості осужденного. Тому необхідною умовою виховного процесу є участь засуджених у індивідуальних і групових психокорекційних програмах.
Особливість виховного процесу в УІС полягає в тому, що у більшості засуджених є вже добре сформована стійка «кримінальна» особистість, тому процес виховання більшою мірою є перевихованням. Оскільки необхідна перебудова установок, поглядів і способів поведінки, що суперечать етичним нормам та іншим вимогам суспільства. Процес зміни, ломки свідомості і поведінки дуже складний, оскільки повинні змінюватися стереотипи поведінки, що мають стійкий характер. В основному всі ці відхилення в розвитку і поведінці засудженого пов'язані з психологічними проблемами в розвитку, з акцентуаціями характеру. Тому для ефективного перевиховання засудженого потрібна спільна робота начальника загону (соціального педагога), психолога, лікаря. Успішна психофізична коригування особистості засудженого можлива при різних методів і прийомів, як психотерапії, так і педагогіки, при обов'язковому вивченні особистості та моніторингу розвитку засудженого.
У своїй основі принципи перевиховання засуджених мають ту ж методологічну базу, що і загальні принципи виховання. У них відображаються об'єктивні зв'язки і відносини, притаманні формуванню особистості в суспільстві, однак це не означає їх повної тотожності. Враховуючи той факт, що процес перевиховання засуджених протікає в умовах виконання кримінального покарання, слід зазначити, що ряд принципів виховання не може бути реалізований у повному обсязі, а інші зазнають певну трансформацію.
Під принципами перевиховання в пенітенціарній педагогіці розуміються керівні ідеї, вихідні методологічні положення, що визначають як зміст і спрямованість самого процесу, так і педагогічну діяльність співробітників, вихователів.
. Принцип зв'язку виховання з життям, соціокультурним середовищем. Виховання завжди будуватися відповідно до вимог суспільства, повинно відповідати його потребам, тобто мати цільову спрямованість. Метою виховання в кримінально-виконавчій системі є виправлення засуджених, формування у них шанобливого ставлення до людини і суспільства. Таким чином, методи, форми і засоби виховання засуджених повинні підбиратися з урахуванням саме цієї мети, а саме повернення в суспільство засуджених зі стійким сформованим правослухняної поведінки.
. Принцип комплексності, цілісності, єдності всіх компонентів виховного процесу. Виховний вплив на особистість засудженого здійснюється з урахуванням усіх факторів і сторін виховного процесу, через систему цілей, змісту і засобів виховання.
. Принцип керівництва і самостійної діяльності, активності засуджених. Головний закон розвитку особистості свідчить, що людина розвивається в активної самостійної діяльності. Тому начальник загону (соціальний працівник) повинен стимулювати активність засуджених, їх творчу роботу, зберігаючи при цьому керівні позиції.
. Принцип гуманізму, поваги до особистості засудженого в поєднанні з вимогливістю до нього. Відносини начальника загону і засудженого повинні будуватися на довірі, взаємній повазі, доброзичливості, авторитеті вихователя. Для досягнення потрібних результатів начальник загону (соціальний педагог) повинен не тільки створювати сприятливий психологічний клімат у групі засуджених, а й виявляти високу вимогливість.
. Принцип опори на позитивне в особистості. Тільки віра в ефективність виховного впливу, а також позитивне підкріплення успіхів засудженого, сприятливі взаємини вихователя і вихованця можуть привести до досягнення потрібних результатів.
. Принцип виховання в колективі і через колектив. Група засуджених може надати як позитивне, так і негативний вплив. Тому виховання в групі, через спілкування, вимагає знання вихователем соціальної психології і умінь формувати суспільні відносини.
. Принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей засуджених. Начальник загону (соціальний працівник) повинен знати типові вікові особливості та індивідуальні відмінності засуджених, враховувати їх при виборі засобів і методів роботи з конкретними засудженими.
. Принцип єдності дій і вимог. Оскільки виховання проходить під впли...
