сні фотозображення, досить великі обсяги повноекранного відео.
В.Ю. Тимонина наприклад, пропонує використання на уроках матеріалів цифрових освітніх ресурсів, електронних підручників, ресурсів освітніх сайтів мережі Інтернет.
Використання інтерактивної дошки в поєднанні з аудіопристроями дозволяє реалізовувати принципи наочності, доступності та системності викладу матеріалу. Інтерактивна дошка дозволяє здійснювати: активне коментування матеріалу, виділення, уточнення, додавання додаткової інформації за допомогою електронних маркерів [6].
Використання на уроках мультимедійних презентацій забезпечує наочність, яка сприяє комплексного сприйняття і кращому запам'ятовуванню матеріалу. Друга перевага? програвання аудіофайлів. Ще однією перевагою презентацій є швидкість і зручність відтворення всіх цих фотографій, графіків і т. П. Тобто, узагальнюючи, переваги презентацій? це наочність, зручність і швидкість.
Комп'ютерних технології допомагають вчителю підвищувати мотивацію навчання дітей до предмета і призводить до цілого ряду позитивних наслідків:
? психологічно полегшує процес засвоєння матеріалу учнями;
? збуджує жвавий інтерес до предмета пізнання;
? розширює загальний кругозір дітей;
? зростає рівень використання наочності на уроці;
? йде більш повне засвоєння теоретичного матеріалу;
? йде оволодіння учнями уміння здобувати інформацію з різноманітних джерел, обробляти її за допомогою комп'ютерних технологій; підвищується продуктивність праці вчителя та учнів на уроці.
Отже, інформаційна та комунікаційна компетентність школярів, визначається як здатність учнів використовувати інформаційні та комунікаційні технології для доступу до інформації, її пошуку-визначення, інтеграції, управління, оцінки, а також її створення продукування та передачі повідомлення, яка достатня для того, щоб успішно жити і трудитися в умовах інформаційного суспільства, в умовах економіки, яка заснована на знаннях. Одним з результатів процесу інформатизації школи має стати поява в учнів здатності використовувати сучасні інформаційні та комунікаційні технології для роботи з інформацією, як у навчальному процесі, так і для інших потреб.
Актуальність викладеного вище полягає в тому, що інформаційні технології все більше визначають рівень нашої освіченості. Безперечним є твердження про початок переходу людської цивілізації в новий якісний стан («постіндустріальна», або «інформаційна», культура приходить на зміну «індустріальної»). Кожній стадії розвитку суспільства відповідають свої форма і зміст процесу навчання нових поколінь, передачі їм накопичених знань, навичок, традицій.
ІКТ-компетентність педагогів може оцінюватися через експертну оцінку розробок їх уроків. Для окремої теми (окремого заняття) в поурочному плануванні курсу (розроблювальному учителем виходячи примирних програм курсів і методичних розробок) виділяються компоненти навчальної діяльності учнів, в яких активно використовуються засоби ІКТ: підготовка повідомлення, пошук інформації в інтернеті, відео-фіксація спостережуваних процесів, проведення експерименту з цифровою фіксацією і обробкою даних і т.д.
В умовах сучасного суспільства компетентність педагога складають його здатності вирішувати професійні педагогічні завдання із залученням інформаційних і комунікаційних технологій, що стає важливою складовою його професіоналізму.
Мета дослідження - вивчення особливостей використання комп'ютерних технологій у початковій школі.
Об'єкт дослідження - процес навчання в початковій школі з використанням комп'ютерних технологій.
Предмет дослідження - ефективне застосування комп'ютерних технологій в освітньому процесі в початковій школі.
Гіпотеза дослідження заснована на припущенні про те, що ефективність застосування комп'ютерних технологій буде оптимальним, якщо в початковій школі:
враховується специфіка вікових особливостей кожного школяра;
використання комп'ютерних технологій у початковій школі будується з урахуванням нових вимог до сучасного уроку.
У відповідності з метою та гіпотезою дослідження були визначені наступні завдання:
1. охарактеризувати психологічні аспекти використання сучасних інформаційних технологій в освітньому процесі;
. виявити ставлення дітей до використання ІКТ технологій на уроках;
. діагностувати ефективність використання комп'ютерних засобів в освітньому процесі;
. вивчити рівень пізнавальної ...
