.
Метою даної роботи є збір та узагальнення інформації для розробки заходів щодо вдосконалення управління системою освіти на муніципальному рівні.
Відповідно до мети були поставлені і вирішені наступні завдання:
дослідити теоретичні засади управління розвитком системою освітою;
дати характеристику управління освітою в муніципальній освіті Увельський Муніципального район;
визначити шляхи удосконалення управління системою освіти в муніципальному окрузі.
Теоретична значущість роботи полягає в тому, що в ній проведено теоретичний аналіз існуючих освітніх стандартів і системи регіонального управління освітою в різних регіонах РФ, вивчені моделі управління системою освіти в регіонах в сучасних соціально-економічних умовах.
Практична значимість роботи полягає в тому, що проектуються у роботі регіональна система управління якістю освіти для ВАО р Москви може застосовуватися в інших районах Москви та інших регіонах РФ при розробці та формування регіональних освітніх систем управління якістю освіти.
У процесі дослідження були використані наступні методи: монографічний, економіко-статистичний, аналітичний та ін.
Базою нашого дослідження є управління освіти Увельський Муніципального району Челябінської області.
Глава I. Теоретичні основи управління розвитком системи освіти
. 1 Особливості освіти як галузі народного господарства
Освіта розглядається як система організацій та осіб, які здійснюють освітню діяльність. Такою є передача одними людьми іншим людям нових знань, розвиток у них нових умінь і навичок. Отримання освіти постає як участь в освітній діяльності в якості реципієнта переданих знань.
На думку В.Г. Ігнатова традиційна технологія здійснення освітньої діяльності полягає в проведенні вчителем (викладачем) занять з учнем або групою учнів, в ході яких відбувається передача певним чином організованих знань і формування відповідних умінь і навичок. Передані знання звичайно структуруються у формі освітніх програм. Освітня програма в широкому розумінні цього терміна характеризується певним змістом і спрямованістю переданих знань, рівнем їх складності і часом, необхідним для їх освоєння [26, с. 100].
Організація освіти, що склалася в індустріальних суспільствах, передбачає тривалий процес навчання в спеціальній системі створених для цього організацій. Освітні програми і відповідне їм освіту діляться на два типи: загальна освіта і професійна освіта.
Кожен тип освіти включає ряд рівнів (ступенів), які розрізняються за ступенем складності. Загальна освіта поділяється на дві і більше щаблів. Поширеним є виділення двох основних ступенів загальної освіти:
початкове (первинне) загальна освіта;
середнє (вторинне) загальну освіту.
У професійній освіті виділяють три основні рівні:
початкове;
середнє;
вища.
Тривалість навчання на кожному ступені неоднакова в різних країнах. Як правило, початкова загальна освіта розрахована на навчання дітей у віці від 5-7 років протягом 3-4 років, середня загальна - на 7-8 років навчання, вище професійне - на 4-6 років.
Організації, що займаються освітньою діяльністю, спеціалізуються на різних типах і рівнях освіти. Початкову і середню загальну освіту надається в початкових і середніх школах; існують спеціалізовані навчальні заклади початкової та середньої професійної освіти; вища професійна освіта надається вищими навчальними закладами.
Крім упорядкованих вищевказаним чином ступенів освіти, існують також інші типи освітньої діяльності, що об'єднуються поняттям додаткової освіти. Це різноманітні курси професійного навчання, перепідготовки, підвищення кваліфікації тощо.
Розвиток суспільства від індустріального до інформаційного супроводжується суттєвими змінами в організації освіти. Вони пов'язані, насамперед, з появою нових технічних засобів. Поряд з традиційними друкованими матеріалами в освітній діяльності стали застосовуватися аудіокасети, відеокасети, відеодиски, телефон та електронна пошта (використовувані для доставки дистанційних курсів та взаємодії учня з викладачем), радіо і телебачення (у тому числі супутникове і кабельне), комп'ютерні навчальні програми, Інтернет. З'явилися нові технології навчання - телеконференції, комп'ютерні конференції, віртуальні класи та віртуальні університети.
Сучасні комп'ютерні технології зберігання, обробки і передачі інформації породили нову форму от...
