римання освіти - дистанційне навчання. Воно здійснюється на деякій відстані від місця розташування викладача. Процеси викладання та отримання знань виявляються розділеними не тільки в просторі, але і нерідко в часі. З'являються і нові форми освітніх організацій. Зокрема, створюються організації, що реалізують різні моделі дистанційного навчання (університети дистанційної освіти, консорціуми університетів).
Освітню діяльність у все більших масштабах здійснюють не тільки спеціалізовані освітні організації, а й підприємства інших галузей.
Розглядаючи технології освітньої діяльності з економічної точки зору, слід констатувати, що витрати на одного учня при традиційній формі освіти мають тенденцію до зростання. Традиційні освітні технології відносяться до економічного типу архаїчних технологій, оскільки в них екстенсивним чином використовується висококваліфікована праця. У традиційних формах навчання обмежені можливості заміщення праці капіталом з відповідним зростанням числа учнів в розрахунку на одного викладача і збільшенням обсягу переданих їм знань.
Навпаки, освіта, заснована на сучасних інформаційних технологіях, дозволяє значно розширити масштаби надання освітніх послуг та отримати ефект економії витрат. Нові інформаційні технології сприяють зростанню пропозиції освітніх послуг і збільшенню числа їх споживачів, які залучаються можливістю навчатися за місцем роботи або проживання.
В останні десятиліття витрати на освіту у світі стабільно ростуть. З 50-х рр. XX ст. в розвинених країнах, а потім і в більшості країн, що розвиваються став зростати високими темпами попит на вищу освіту. В кінці 1990-х рр. в розвинених країнах приблизно 33% випускників середніх шкіл продовжували навчання у вищих навчальних закладах [13, с. 102].
Російська система освіти включає чотири підсистеми: дошкільна, загальна, професійне і додаткова освіта.
Росія успадкувала систему освіти, створену в радянські часи. Її головними характеристиками були:
право на безкоштовне загальне і початкову професійну освіту для всього населення;
право на здобуття на конкурсній основі безкоштовної середньої та вищої професійної освіти;
фінансування освіти з державного бюджету і частково - за рахунок коштів державних підприємств;
надання освітніх послуг державними освітніми установами;
уніфікація освітніх програм;
централізована система адміністративного управління.
Відповідно до російського законодавства держава гарантує громадянам загальнодоступність і безкоштовність загальної та початкової професійної освіти, а також на конкурсній основі безкоштовність середньої, вищої і післявузівської професійної освіти в державних і муніципальних освітніх установах в межах державних освітніх стандартів, якщо освіту даного рівня громадянин здобуває вперше.
Пікулькін А.В. стверджує, що зміни, що відбувалися в 1990-і рр. у сфері освіти, стосувалися насамперед її організаційно технологічної складової. Відбулися істотні зміни у змісті освітніх програм, ліквідована загальна їх уніфікація, активно йшов процес впровадження та поширення інноваційних (авторських) програм навчання, виникла ситуація альтернативності освітніх програм, в останні роки стала розвиватися нова форма здобування освіти - дистанційне навчання, з'явилися нові види освітніх організацій. Відбулися зміни в інституційній структурі освітніх організацій: виник сектор недержавної освіти [28, с. 128].
Дошкільна освіта. У 2013 році в Російській Федерації працювало 51,3 тис. Дошкільних закладів, в яких виховувалося 4300000. Дітей (56% дітей дошкільного віку). Якщо до 1990 р мережа дошкільних установ постійно розширювалася, то в 1990-і рр. їх кількість зменшилася на 42%. Це було викликано скороченням чисельності дітей, економічної неможливістю для багатьох підприємств продовжувати утримувати на своєму балансі дошкільні установи, а також зниженням попиту батьків на послуги дошкільних установ через скорочення реальних доходів і появи можливостей витрачати більше часу на виховання дітей внаслідок неповної зайнятості на роботі або проблем з працевлаштуванням.
Загальна освіта. У 2012/2013 уч. р в Росії працювали 66,4 тис. денних державних загальноосвітніх шкіл, в яких навчалося 20 млн. школярів. Тривалість отримання загальної освіти становить 10 або 11 років, якщо за бажанням батьків дитина йде в школу з шести років. Для порівняння, в більшості країн з розвиненою економікою отримання загальної освіти займає 12-13 років.
У 1990-і рр. в нашій країні відбувалося розвиток нових форм загальноосвітніх закладів: гімназій, ліцеїв, недержавних шкіл, - альтернативн...
