им пристосуванням, що цілком природно.
Л.С. Виготський визначає брехня як форму творчої діяльності дитини, сутність якої - в переробці відображених реальних зв'язків, відносин об'єктів і явищ дійсності у власній свідомості і виявленні в них нової структури, сенсу, прихованих сторін. Важливі характеристики брехні для дитини - продуктивність і оригінальність створюваної продукції. Процес вироблення нового спирається на наявний минулий досвід, елементи якого можуть бути по-новому скомбіновані і піднесені. Для брехні характерний діапазон переробки елементів інформації, і тоді виявляється надзвичайно важливим контекст, у межах якого розглядається та чи інша брехня.
Визначення дитячої брехні вказують на її активно-перетворюючий, продуктивно-творчий, конструктивний характер. Процес розвитку дитячої брехні в цілому може бути аналогічний моделі акредитуючої майбутнього, шуканого образа вихідних, преутворених елементів отчлененной ознаки, істотного для створення нової цілісності.
Але що значить отчленіть від наявного образу властивості і намагатися перенести їх на інші? У відомому сенсі це і означає моделювати помилковими, неіснуючими в реальної соціальної дійсності факторами.
Методологічною основою дослідження є аналіз літератури з філософії, психології та педагогіці; опитування людей підліткової групи; якісний і кількісний аналіз експериментальних матеріалів.
Предмет дослідження - особливості, принципи і причини формування дитячої брехні.
Практична значимість дослідження обумовлена ??можливістю використання отриманих знань у роботі з дітьми для формування у них правдивості, а також для подальшої корекції дитячої брехні. Можливе застосування таких методів впливу, які виключать по відношенню до дітей примус і авторитаризм, знизять стереотипність у їх вихованні.
1.2 Структура формування брехні у дитини
Звернемося до типовим визначень моделювання. Воно передбачає найчастіше оперування сутнісними характеристиками замещаемого об'єкта, зафіксованими в якій-небудь формі (знакової, образної) з метою отримання нової інформації про цей об'єкт. У дитячій брехні реалізується в першу чергу евристична функція моделювання, в результаті якої може бути створена дитиною нова дійсність. Оперування сутнісними характеристиками об'єкта дозволяє відкрити в ньому можливості зміни, вдосконалення та розвитку.
Можливість розкрити один з механізмів дитячої брехні через операції моделювання представляється цілком можливою і перспективною. Виходячи з цього, можна виділити наступну послідовність формування дитячої брехні при описі її як моделюючої діяльності:
1. Попередній аналіз реальності.
2. Переклад реальності на знаково-символічна мова і побудова моделей цієї реальності, асиміляція їх як фактів свого суб'єктивного досвіду.
. Аналіз наявних у досвіді дитини моделей.
. Оперування моделями відповідно до потреб дитини і завданнями його діяльності.
. Перевірка створеної моделі на стійкість і життєздатність в матеріальному або материализованном вигляді, співвіднесення її з соціальною реальністю і втілення в навколишню соціальну дійсність, надання їй ідеального і матеріально-соціального вигляду.
Таким чином, в цілому механізм дитячої брехні постає як почергове розгортання і згортання якісних характеристик створюваної і наявних раніше моделей брехні, постійне перетворення її то в різнорідну, то в однорідну. Головне, щоб привносимое або отчленяется властивість було істотно для трансформованою моделі дитячого брехні.
1.3 Причини виникнення потреби збрехати
Розглянемо найпоширеніші причини брехні дитини.
· Діти можуть брехати, тому що бояться негативної емоційної реакції дорослих на якусь відбулася реальність їхнього життя.
Якщо відволіктися від дитячих проблем і дозволити поміркувати, виникає відчуття, що брехня допомагає підтримувати у свідомості людини уявне відчуття нескінченності життя, приносячи тим самим тимчасове полегшення. Можливо якраз саме тому, незважаючи на всі соціальні та духовні заборони, люди продовжують обманювати себе та інших, передаючи цей некорисний досвід наступним поколінням. Умовна любов батьків перешкоджає формуванню чесності як складової системи цінності дитини. Навпаки, вона негласно заохочує обман: збрехав і ніякої критики на власну адресу. А такі послання, як любов, прийняття, делікатне ставлення до проблеми, можуть допомогти дитині знову й знову робити усвідомлений вибір на користь щирості і чесності.
Розглянемо простий приклад. Поки нікого не було вд...
