ється з учнями: показує прийоми і способи роботи, контролює їх навчальні успіхи, оцінює якість роботи, заохочує, дає поради, у всьому цьому має виявлятися педагогічна майстерність.
Одним з важливих доданків педагогічної майстерності є педагогічна техніка, яку можна розглядати, як арсенал педагогічних засобів умінь і навичок, за допомогою яких педагог (викладач, майстер виробничого навчання) безпосередньо здійснює педагогічний процес.
Педагогічна майстерність - найважливіша якість педагога, визначальне ефективність його діяльності. Головною ознакою педагогічної майстерності є вміння навчити учнів того, що сам педагог знає і вміє. Для педагога потрібні не тільки професійні знання та вміння, а й володіння основами психології, вміння розуміти потреби учня.
У процесі навчання педагог особливо близько і в різних планах стикається з учнями: показує прийоми і способи роботи, контролює їх навчальні успіхи, оцінює якість роботи, заохочує, дає поради, у всьому цьому має виявлятися педагогічна майстерність.
Для виконання цієї великої і різноманітної роботи від нього потрібні певні знання та вміння. Педагог професійної освіти повинен володіти великим набором суто професійно-педагогічних умінь: гностическими, ідеологічними, дидактичними, організаційно-методичними, комунікативними, прогностичними, діагностичними, конструктивно-педагогічними, конструктивно-технологічними, виробничо-оперативними.
Педагог професійної освіти - це кваліфікація, що має багато спеціальностей, він може працювати майстром виробничого навчання і викладачем спеціальних дисциплін. При вивченні спеціальних предметів необхідно з одного боку, удосконалювати ті форми і методи, які застосовуються при вивченні загальноосвітніх дисциплін, а з іншого боку, маючи на увазі їх велике прикладне значення і «виходи» на виробниче навчання, широко використовувати методи та методичні прийоми, характерні для виробничого навчання.
У навчальному посібнику Г.Н. Жукова «Основи педагогічних знань майстра виробничого навчання» викладені відомості про підготовку майстри виробничого навчання, наведені основні положення загальної та професійної педагогіки для студентів середніх професійно-педагогічних навчальних закладів. Автор розглядає системи освіти в Росії, педагогічні категорії, методологічні основи педагогіки, педагогічні технології, навчання виховання як що становить педагогічного процесу. У посібнику автор розкриває сутність процесу професійного навчання і виховання. Предметна зміст реалізується в посібнику у вигляді текстів і схем. Методичне зміст підручника включає в себе дидактичний і довідково-орієнтовний компоненти. Простежується зв'язок змісту посібника з життям і практикою.
Аналіз методичної літератури показав, що в навчальному посібнику В.А. Скакуна «Організація і методика виробничого навчання» краще за інших розглядаються завдання, зміст, форми і методи навчання загальнотехнічних і спеціальних предметів в системі професійної освіти. Значне місце приділено проблемному навчанню, системі вправ з розвитку технічного мислення учнів, лабораторно-практичних робіт, застосуванню сучасних технічних засобів навчання. Автор так само висвітлює питання підготовки викладача до занять, шляхи вдосконалення його педагогічної майстерності. Матеріал викладений систематично і послідовно, сувора науковість викладу поєднується з простотою мови. Методичне зміст підручника включає в себе дидактичний і довідково-орієнтовний компоненти. Вся інформація відноситься до технічних дисциплін. Вона необхідна для розвитку викладача, але не для самостійної діяльності учнів.
Педагоги-практики усвідомлюють специфіку і важливість методичної діяльності. За значущістю вона займає у них третє місце слідом за викладанням предмета і вихованням. Ми розглядаємо методичну діяльність як самостійний вид професійно-педагогічної діяльності. При всьому різноманітті методик навчання, їх диференціації, різноплановості змісту навчання різних предметів в самих різних освітніх системах існують загальні теоритические основи виконання, єдина структура цього виду професійної діяльності педагога, загальні основні процедури виконання методичних розробок.
Під методичною діяльністю слід розуміти самостійний вид професійної діяльності педагога з проектування, розробки і конструювання, дослідженню засобів навчання, що дозволяють здійснювати регуляцію навчальної та навчальної діяльності з окремого предмету або циклу навчальних дисциплін.
Вид методичної діяльності - це стійкі процедури здійснення планування, конструювання, вибору та застосування засобів навчання конкретного предмета, що обумовлюють їх розвиток та вдосконалення. До видів методичної діяльності виконуваним педагогами професійної школи, ми відносимо:
. Аналіз ...
