оскаленко, Г.П. Орлова, Б.С. Павлова, В.Г. Попова, В.Т. Шапко та інших.
Вплив шкільного середовища в процесі соціалізації молоді, а також її роль у профілактиці відхиляється поведінки учнів, представлені в роботах Б.М. Алмазова, В.С. Афанасьєва, Г.Ф. Кумарину, В.В. Лозового, І.А. Невського, В.Г. Степанова.
Визнаючи значення вищевикладених робіт, варто відзначити, що, незважаючи на безліч підходів до дослідження девіантної поведінки, проблема підліткових девіацій в умовах ринкової економіки вимагає подальшого вивчення.
Аналіз ряду теоретичних джерел, монографій, наукових статей з проблеми девіантної поведінки, численні приклади, якими переповнена наше повсякденне життя, актуальність зумовили вибір даної теми дослідження - «Формування девіантної поведінки в підлітковому віці».
Мета дослідження: вивчення сутності девіантної поведінки підлітків, його причин і форм в сучасному суспільстві.
Об'єкт дослідження: підлітки.
Предмет дослідження: специфіка девіантної поведінки підлітків.
Гіпотеза дослідження: Якщо виявити схильності до девіантної поведінки і провести діагностику, комплекс психопрофілактичних і корекційних заходів, то можна уникнути формування відхиляється.
Завдання дослідження:
. Визначити сутність понять «норма» і «девіантна поведінка»
. Розглянути сутність понять «норма» і «девіантна поведінка»;
. Описати форми девіантної поведінки та їх особливості;
. Розглянути теоретичні підходи до пояснення девіації;
. Визначити соціально-психологічні особливості підлітків як соціально-демографічної групи;
. Виявити причини девіантної поведінки підлітків;
. Охарактеризувати сучасні форми девіантної поведінки підлітків.
Методи дослідження: аналіз наукової літератури з проблем дослідження, констатуючий експеримент.
База дослідження: «МБОУ ЗОШ №1» г.Мічурінска, Тамбовської області.
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографічного списку і додатків.
Глава 1. Теоретичні основи формування девіантної поведінки у підлітковому віці
.1 Соціально-психологічні особливості підлітків як соціально-демографічної групи
В даний час проблема девіантної поведінки підлітків набула особливої ??значущості у зв'язку з загальносистемним кризою нашого суспільства. Розмитість норм, ослаблення соціальної регуляції спотворює культурні та духовні підвалини. Негативні тенденції суспільства особливо відбилися на підлітках.
Підлітковий вік являє собою період кризи: з одного боку підліток пов'язаний зі світом дитинства, з іншого з дорослим життям. У цей період йде усвідомлення життєвих цінностей, на основі яких будуються подальші відносини з навколишнім світом. Це час коли не всі діти добре володіють своїми думками, почуттями і вчинками. Підліток не встигає усвідомити відбуваються з ним зміни і адаптуватися до них, в результаті з'являється невпевненість, недовіра до людей, підвищена конфліктність і схильність до депресій.
Існують різні точки зору, що описують особливості підліткового віку. Багато дослідників розглядають підлітковий вік як фактор ризику для розвитку девіантної поведінки.
Девіантна поведінка - це специфічний спосіб зміни соціальних норм і очікувань допомогою демонстрації ціннісного ставлення до них.
Вивчення девіантних підлітків у соціальному аспекті розглядається в роботах С.А. Белічевой, І.Б. Громової, І.С. Кона, Д.І. Фельдштейна та ін. У сучасних дослідженнях відзначено, що протиправні девіації скоюють як підлітки з неблагополучних, так і підлітки із заможних родин. Такі дані дозволяють зробити висновок, що поведінка, що відхиляється стосується самих різних соціально-демографічних груп.
Будучи представниками певної вікової групи, велика частина підлітків має певні відхилення в поведінці. За даними статистики в багатьох регіонах Росії спостерігається зниження вікових меж правопорушників, зростає число бездоглядних та вживають психоактивні речовини дітей.
Говорячи про девіантних підлітків як про специфічну соціальній групі, потрібно визначити які властивості повинна придбати якась сукупність людей, щоб стати групою.
А.І. Донцов до властивостей великої групи відносить стійкість існування, переважання інтеграційних тенденцій, виразність групових кордонів, виникнення почуття «Ми», близькість норм і моделей поведінки. Г.М. Андрєєва до ха...
