инах, ситуаціях, положеннях, відповідностях і невідповідності, а корениться в самих людях, у людських характерах ».
Головне тут побачити, що Мишка зовсім не хвалько. Він просто не може уявити, що не впорається з такою нісенітницею - зварити кашу. Він людина неспокійний, енергійний, реактивний, готовий до ризику, покликаний бути відкривачем. З енергійної безтурботної упевненістю він і береться варити кашу. І спотикається: каша починає виповзати з каструлі. Мишко, звичайно, трішки розгубився, але продовжує захоплено виконувати взяту на себе роль. Вслухаємося в діалог героїв. Коля каже:
«- Ти, напевно, багато крупи поклав. Вона розбухає, і їй тісно в каструлі стає.
Так, - каже Мишко, - здається, я трохи багато крупи переклав. Це все ти винен: «Клади, каже, побільше. Їсти хочеться! »...
Я не витерпів і кажу:
Ти щось не так робиш. Так адже до ранку можна варити!
А що ти думаєш, в хорошому ресторані завжди обід з вечора варять, щоб на ранок поспів ... »[48, с. 134].
Тут все дивовижно точно: збентежений, навіть розгублений Коля і ні секунди не сумнівається в успіху Мишка. Який дивовижний кидок думки в сторону ресторану: не тільки перемикання уваги співрозмовника, а й підняття планки труднощі виконуваної роботи. А ситуація все ускладнюється. «Витягнувши по кухлю води, напилися. Мишко каже: «Коли пити хочеться, так здається, що ціле море вип'єш, а коли станеш пити, так одну кружку вип'єш і більше вже не хочеться, тому що люди від природи жадібні ...» [48, с. 136].
Мишка зрозумів провал. Він мовчазно виконує пропозиції Колі, близькі до розпорядження: приносить каструлю з кашею до криниці, щоб прямо в неї наливати воду, а не бігати з кухлем в будинок. А Коля, не помітивши каструлю, мало не зіштовхнув її в колодязь і вже відверто сердиться. «Ах ти, тюхтій!- Кажу.- Навіщо мені каструлю під лікоть засунув? Візьми її в руки і тримай міцніше. І відійди від колодязя подалі, а не те і каша полетить в колодязь. Мишка взяв каструлю і відійшов від криниці ... »[48, с. 139].
У цей кульмінаційний момент Мишка особливо виразний вже тим, що збентежений і осоромлений. Але він готовий до подальших дій і реалізує свою готовність: смажить-спалює піскарів. А після цього питає друга: «Ну, - каже Мишко, - що тепер смажити будемо?» «Як добре. Просто здорово. Мишка не розгубився. Ніколи не можна губитися. Звичайно, Мишкові туговато. Але зате він дізнався,що Колька-друг, вірить йому, а сам він на помилках характер зміцнив. Я думаю, він сильний. Мало що не вийшло. Головне - не відступив », - так відповів на запитання« Що можна сказати про Мишкино характері? »Другокласник Дмитро. Діти відчувають: Мишка повнокровний діяльна людина. У його діях немає внутрішнього конфлікту між бажанням щось зробити і непридатністю людини до справи. Тут перед нами впертий рух вперед до знання. До розуміння. Саморух, самовизначення при збереженні віри в свої сили, якщо моральна мета. Тому так природний схвальний сміх, сміх-радість, яким, як правило, і реагують діти на читання цього та інших творів про Ведмедика і його друга Колі.
Розповіді Носова завжди включають виховне початок. Є воно в оповіданні про огірки, вкрадених на колгоспному городі, і про те, як Федя Рибкін «розучився сміятися на уроках» («Клякса»), і про поганою звичкою вчити уроки, включивши радіо («Федина завдання»). Але навіть самі «моралістичні розповіді» письменника цікаві і близькі дітям, тому що допомагають їм зрозуміти взаємини між людьми.
В оповіданні «Фантазери» обговорюється досить гостра тема: тема брехні, діти повинні чітко розуміти, коли закінчується вигадка і фантазерство, а коли починається брехня і брехня. Хто ж такий брехун? Це брехун, яка говорить неправду з вигодою для себе. Фантазер ж - це вигадник, який одержує задоволення від самого процесу твори. Хлопчики Мишутка і Стасик отримували задоволення від фантазій один одного. Ці нешкідливі фантазії нікому не приносять шкоди, а лише вчать хлопчиків мріяти. Ігор само вчинив підло, він намазав сестрі губи варенням, коли вона спала. Ігор обдурив не тільки Іру, а й маму. Він брехун і обманщик. Мишко і Стасику не сподобався підлий вчинок Ігоря, коли той підвів свою сестричку. Хлопці відразу зрозуміли різницю між своїми фантазіями і злим брехнею Ігоря. Зустрівши заплакану Іру, сестру Ігоря, хлопчики діляться з нею своїм морозивом, щоб утішити дівчинку. Ця розповідь вчить нас добру, чуйну, уважну, чуйному ставленню до оточуючих.
Носов представляє своїх героїв, як хлопців, веселих, завзятих, учнів на своїх помилках, він ставить їх в незвичайні життєві ситуації, з яких діти намагаються яким-то чином вийти і в підсумку засвоюють певні уроки.
Герої творів Носов...
