МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ім. В.І.Вернадського
ФАКУЛЬТЕТ СЛОВ'ЯНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ ТА ЖУРНАЛІСТИКИ
кафедра російської та зарубіжної літератури
Тема
Психологізм у дитячій художній літературі 20-30-х рр. (на матеріалі творів Р.І. Фраермана і М.М. Зощенко)
Щербакова Тетяна Миколаївна
Науковий керівник
к.ф.н. Жукова Н.Д.
Сімферополь - 2013р.
ВСТУП
Однією з умов розвитку особистості залишається знайомство підростаючого покоління з кращими зразками художньої літератури, спрямованими на духовно-моральний розвиток особистості, що дають можливість відчути себе в гармонії з навколишнім світом, що допомагають сформувати оптимістичний світогляд і самосвідомість. Майстри слова, які пишуть для дітей, виступають на сторінках творів наставниками та порадниками юним героям, зачіпаючи глибинні проблеми психології читачів.
Сучасне літературознавство все більше вбирає в себе знання з різних сфер гуманітарних знань. Найбільш часто дослідники вдаються до матеріалів психології. Не виняток і наша дипломна робота. Аналіз творів з погляду психологізму дозволяє по-новому подивитися на майстерність автора, розкрити закладений в тексти сенс і зрозуміти справжню значимість і можливий вплив того чи іншого твору на дитину.
Існуючі літературознавчі дослідження вкрай опосередковано стосуються творів про дітей і підлітків. Дана проблематика зачіпається в них або у зв'язку з розглядом літературного героя як такого, або, безпосередньо, при літературознавчому аналізі тих чи інших творів на предмет наявності в них подібного взрослеющего героя.
У подібному ракурсі можна відзначити багатотомне дослідження «Історія радянської багатонаціональної літератури», роботи теоретиків вітчизняної літератури В.Г.Белинского, М.Горького, Л.Тімофеева, М. Бахтіна, М.Пархоменко та ін. , а також теоретиків вітчизняної психології Л.С. Виготського, А.Н.Леонтьева. Саме ці роботи є теоретичною основою даного дослідження. Однак комплексного, завершеного дослідження, предметом якої стала б література про дітей, на сьогоднішній день в літературознавстві не існує. Очевидно, що проблема взаємодії і взаємопроникнення літератур (дитячої та дорослої) в літературознавстві майже не досліджена. Необхідно синтезувати єдину теоретичну основу для подальших досліджень у цій області. Цим і зумовлена ??актуальність теоретичної частини цієї дипломної роботи. Аналіз творів для дітей М.М. Зощенко і Р.І. Фрайермана з погляду психологізму дозволить довести або спростувати необхідність повернення їх у коло дитячого читання, оскільки в наші дні вони незаслужено забуті, хоча проблематика їх актуальна для всіх поколінь і почуття, які переживають герої, знайомі і сучасним підліткам. Це становить актуальність практичної частини дослідження, так як в даній роботі вперше робиться спроба наукового осмислення впливу творів для дітей, які зачіпають проблеми духовно-морального становлення особистості підлітка, з погляду психологізму.
Дослідження художніх засобів розкриття внутрішнього світу героїв, а також прийомів психологічного письма дозволяє по - новому поглянути на твори М.М. Зощенко і Р.І. Фрайермана, розкрити майстерність авторів, їх здатність глибоко показати внутрішній світ підлітка.
Наукова новизна теоретичної частини дипломної роботи полягає в тому, що теоретичний матеріал даної роботи є синтезом найважливіших праць з історії літератури та психології. Спроба вичленування найбільш важливих аспектів при розгляді дитячої літератури зроблена в літературознавстві вперше. Такий комплексний підхід дозволяє більш глибоко розкрити проблематику творів, а також встановити, яким чином розглядаються тексти впливають на читача. Новизна практичної частини обумовлена ??тим, що творчість представлених авторів для дітей практично не вивчено, літературознавчих досліджень з даної теми немає. Аналіз творів з погляду психологізму дозволяє по-новому подивитися на майстерність автора. Виявлення особливостей художніх засобів зображення внутрішнього світу підлітка проводиться вперше.
Завдання:
. Проаналізувати і систематизувати критичні та літературознавчі матеріали про дитячу літературу розглянутого періоду (20-30 рр. XX ст.), Її специфіку, а також про психологізм в художній літературі, зокрема, в дитячій.
. Позначити термінологічний апарат дослідження, конкретизува...
