університетах світу (на це виділяється 70% засобів); окремий вуз може отримати до 3 млн. доларів. Друге - вдосконалення управління вузами (20% коштів); величина гранту може досягати 300 тис. доларів на кілька років. Третє - підтримка академічної та іншої діяльності у сфері суспільних наук (8%) - і не обов'язково кафедр, інститутів або факультетів. Претендувати на грант можуть також кілька людей, які вирішили написати книгу або провести конференцію.
Фінансова ситуація в деяких країнах, що розвиваються така, що вони не можуть підтримати мінімальну якість освіти і адаптуватися до зростання населення без сторонньої допомоги. Є великий розрив в освіті між розвиненими країнами та країнами, і це вимагає підвищення уваги до тих країн і регіонам, де спостерігається цей розрив, і яким загрожує відставання. Існують два основних види міжнародної допомоги: навчання за кордоном і прямі капіталовкладення в сферу освіти в розвинених країнах.
На сьогоднішній день майже двоє з кожних 100 навчаються в рамках вищої освіти у світі є іноземними студентами, учнями за межами рідної країни; в розвинених країнах відповідний показник становить три студента, і практично кожен третій з них виходець з іншої розвиненої країни.
Загальна чисельність студентів, що навчаються поза країнами їх походження, збільшується більш повільними темпами, ніж контингент учнів у сфері формальної освіти в світі в цілому. Таким чином, за своїм характером контингент студентів стає все менш міжнародним raquo ;. Кількість студентів з країн, що розвиваються збільшується швидше, ніж з розвинених.
Таким чином, із значних джерел фінансування освіти закордоном основними є зовнішні позики і кредити, що надаються багатосторонніми банками і фондами. Дійсно, за останні три десятиліття змінилася структура фінансування, тобто спостерігається перехід від двосторонніх установ до багатосторонніх, тобто банкам і фондам.
Диверсифікація джерел фінансування визначається особливостями і характером отримання вигод від освіти.
Розширення джерел фінансування проявляється в залученні у сферу освіти різноманітних позабюджетних ресурсів. Основними джерелами цих ресурсів стають такі, як надання освітнім закладом платних освітніх та інших послуг, а також вигідне використання освітньою установою знаходяться в його розпорядженні або власності матеріальних і фінансових коштів.
У нашій країні в даний час в якості основних видів платних освітніх послуг можна відзначити такі, як навчання на підготовчих курсах, навчання з відшкодуванням витрат, платне консультування з навчальних дисциплін, перепідготовка та підвищення кваліфікації фахівців, отримання другої вищої освіти, поглиблене вивчення окремих дисциплін поза сітки розкладу, додаткові дисципліни за заявками студентів за рамками навчального плану, додаткові заняття з відстаючими студентами. Досить широкого поширення набули здача освітніми установами в оренду приміщень, обладнання, дільниць, а також такі платні послуги навчальних закладів населенню і організаціям, як автотранспортні, оздоровчі, рекреаційні, телекомунікаційний, аудиторські, експертні послуги, ремонтні роботи, розмножувальні та друкарські роботи, консалтинг, НДДКР.
В умовах бюджетного дефіциту і широко розповсюдженої практики взаємозаліків позабюджетні джерела фінансування, особливо вищої школи, стали одним із самих надійних каналів отримання живих грошей освітніми установами. Найбільший розвиток отримав прийом студентів на навчання на основі повної платності, який здійснюється понад встановлені державою нормативів безкоштовного прийому, що фінансується з бюджету. Так, закон Про вищу і післявузівську освіту від 22 серпня 1996 № 125-ФЗ говорить про те, що державні і муніципальні ВНЗ в межах, встановлених ліцензією, вправі здійснювати понад фінансованих рахунок коштів федерального бюджету державних завдань з прийому студентів підготовку фахівців за відповідними договорами з оплатою вартості навчання фізичними та юридичними особами в обсязі, погодженому з органами виконавчої влади (ст.29, п.2). Вузи наділені правами самостійно вирішувати питання щодо укладення договорів, визначенню зобов'язань та інших умов, що не суперечать російському законодавству.
Представляється необхідним стимулювати платоспроможний попит на професійну освіту з боку підприємств, фірм та сімей як за рахунок проведення гнучкої податкової політики, так і шляхом скасування обмежень на платний прийом понад держзамовлення.
Один з варіантів реформування сфери освіти припускав забезпечити зростання позабюджетних доходів освітніх установ шляхом нормування частки приміщень вузів, які підлягають здачі в оренду. Проте такий шлях, дозволяючи поліпшити поточне...
