ння яких невідомий. Звичайно, ту частину завдання, для вирішення якої є відомі методи, можна вирішити і без творчості. Але та частина завдання, до якої навіть невідомо як підступитися, може бути вирішена тільки шляхом випадкової здогадки.
Творчість - це здатність отримання нових результатів без вчителя, тобто шляхом самонавчання. При вирішенні творчого завдання, тобто такою, яку невідомо як вирішувати, творець робить різні (Випадкові або осмислені) спроби вирішення в околиці того, що йому відомо. Завдяки його зацікавленості він більш ніж інші здатний оцінити, що якась із спроб наближає його до вирішення завдання. Після цього відбувається дослідження нововиявлених можливостей. І так далі. Якщо творець помилився в самооцінці, то він може зайти в глухий кут і не виконати завдання. Не кожному щастить. p> У цьому випадку вчителем є свідомість, яка оцінює і вибирає варіанти, гідні більш детального вивчення. Таке самоконтрольованого навчання схоже не на броунівський блукання, а на пошук максимуму методом послідовного підйому у випадкових напрямках.
Найпростіше самонавчання схоже на природний відбір поводжень, а усвідомлюване творчість схоже на штучний відбір ідей.
Примітивний випадковий пошук p> Нова поведінка знаходиться шляхом випадкового пошуку в округа вже освоєного поведінки. p> Випадковий пошук виключно неефективний. Максимум, що можна ще намагатися вгадати - це інформація з декількох біт. Вже 10 біт, тобто тисяча рівноправних варіантів - багато навіть для людини. p> Для оцінки швидкості самонавчання при випадковому підборі поведінки розглянемо навчання таблиці перекодування. Таблиця містить N осередків, тобто вона здатна запам'ятати реакцію на N вхідних сигналів. Зовнішнє середовище може забезпечити N різних вхідних сигналів, причому кожному сигналу відповідає одна правильна реакція таблиці у вигляді числа від 1 до N. Вхідні сигнали змінюються випадково. Реакція є випадковою (1 - N), якщо відповідь не відомий. Реакція запам'ятовується, якщо за неї дана позитивна оцінка. p> За таких умов ймовірність того, що на випадковий вхідний сигнал буде випадково дано правильну відповідь дорівнює 1/N. Середня ступінь навчання (тобто, майже на кожен вхідний сигнал знайдений правильну відповідь) буде досягнута за N2 кроків. Якщо вхід має ширину 64 біта, то N2 = 2128 = 1040. Самонавчання завжди занадто довгий, а в даному прикладі, воно неможливе. p> Таке "універсальне" самонавчання технічно безперспективно. Замість нього застосовується навчання штучних систем вчителем (супервізором). Учитель може вести систему "за ручку" по правильному шляху. При цьому вона не може навчитися знаходити шлях, але буде знати, який шлях правильний. А якщо вчитель ще й показує правильне поведінка (примушує систему поводитися правильно) і заохочує таку поведінку, то швидкість навчання значно зростає.
Проте в житті самонавчання - звичайна справа, особливо у найпростіших тварин, а отже, і у найпростіших нейро...
