ільне визнання, може бути слава чи навіть глибока подвижницька любов до процесу освіти, так сказати, в надії, що "слово сердечне скаже їм Російський народ". Це неважливо. p> Важливо засвоїти, що і дистантное освіта немислимо без вчителя. Учитель до свого важкій праці повинен бути адекватно мотивований.
Підводячи підсумок цьому тривалому викладу, слід, на мій погляд, ще і ще раз підкреслити, що всі розмови, міркування і навіть офіційно прийняті плани освітніх реформ позбавлені будь-якого сенсу доти, поки не визначено зміст освіти, його рівні та ступенем охоплення їм населення країни. Але це вже питання компетенції суспільства в цілому і держави, це питання державної політики. Люди сфери освіти повинні, звичайно, залучатися в якості експертів та консультантів при виробленні відповідної політики, але за великим рахунком їх борг - в ідеалі компетентне виконання національної освітньої програми, що задається зовнішньою по відношенню до власне освітній системі середовищем.
У якості своєрідного постепіграфа я дозволю собі навести слова людини, ось вже більше двох з половиною тисячоліть для вельми помітної частини населення Землі відомого просто як Учитель:
Учитель (Мається на увазі Конфуцій) сказав:
"Вивчати небудь і не замислюватися над вченням - абсолютно марно. Замислюватися над чим-небудь, не вивчивши попередньо предмет роздумів, небезпечно ".
З іншого боку, фольклор більш молодий і прагматичною цивілізації зафіксував таке життєрадісне вимога "Blow, wind, blowl And go, mill, go! That the miller may grind his corn ", що в перекладі С.Я.Маршак звучить як "Дуйте, вітри, дуйте, щоб млини мололи, Щоб завтра з борошна спекли ми пироги ". Мета і метод освіти виражені в цих висловах вичерпно повно і цілком ясно. h2> Список літератури
1. Греко-латинська кабінет Ю.А. Шічалін, серія Мемуари російської професури В». М., 1997.333с. p> 2.Іздательство М.О. Вольфа. Спб, 1907.103 с. p> 3. Цит. по кн.Шільдер Н. В«Імператор Микола ПершийВ», книга друга, М.; алгоритм, 1997.
4. Словник давньо-російської мови по письмових пам'ятниках, Спб, Імп.АН 1893, T.I-IV. p> 5. М.; Наука, АН СРСР, в. 3,1976. p> 6. М.: Російська мова, т, П, 1989. p> 7. Словник російської мови XVIII ст. Л.; Наука, 1988, вип. 4. p> 8. М.; Російська мова, т. II, 1990. p> 9. Павло Ромашковіч, "Короткий російсько-латинський словник для учнів", Курськ, Друкарня Губернського Правління, 1878
10. Фасмер М. 'Етимологічний словник російської мови. М.; Прогрес, 1987, тт. 1-IY
11. Підкреслено мною (Н.К.), цит. по Машкін Н.А. Вища військова школа Російської імперії XIX - початку XX століття. М., 1997, с. 30. p> 12. Н.В.Карлов. Оцінка витрат на вищу освіту. Alma Mater; вип.1, 1996. с.15.
13. Н.Н.Моисеев, З думками про майбутнє Росії. М.Фонд сприяння розвитку соціальних і політичних наук, 1997, с.260.
14. Мимоволі згадуються співробітники вавилонського ВИРа, зберегли всю колекцію унікально...
