ділі, можна констатувати, що структурні і змістовні зміни в мотивах полягають у наступному:
1) у міру розвитку особистості дитини з'являються нові психологічні освіти, які ускладнюють як процес мотивації, так і структуру мотиву, розширюючи склад утворюють мотив компонентів; це призводить до більш обгрунтованому прийняттю рішень і формуванню намірів;
2) відбувається розвиток раніше виникли компонентів мотиву: стає більш багатосторонній самооцінка, збільшується число інтересів, збагачується моральна сфера і т, д.;
3) рядоположнимі психічних утворень, спонукають до дій і вчинків, см еняется їх ієрархією, системністю;
4) відбувається періодична зміна домінуючих потреб, цінностей, ідеалів та інших мотиваторів, у зв'язку з ніж змінюється спрямованість особистості в різні вікові періоди; так, соціальні мотиви, в тому числі і мають суспільну спрямованість, з віком починають займати домінуюче місце в житті молодої людини;
5) збільшується осознаваемость структури мотиву, власну поведінку постає у свідомості дітей як внутрішньо побуждаемое, а не як В«реактивнеВ», обумовлене тільки зовнішніми впливами і обставинами;
6) з віком збільшується число випадків блокування потребностних спонукань (бажань), тобто частіше з'являються В«НегативніВ» мотиви;
7) збільшується число мотиваційних установок;
8) у різні вікові періоди провідну роль у поясненні підстави вчинку відіграють різні мотиватори.
