="justify"> на тему сім'ї. Клієнт досить охоче йде на контакт, розповідає про свою сім'ю. Його батьки позбавлені батьківських прав, і у нього є старший брат і сестра. Він ні в чому не звинувачує своїх батьків і з задоволенням згадує ті дні, які він провів вдома. Він докладно розповідає, який у нього великий будинок, як він там грає з собакою, як йому там весело. Коли клієнтові стали задавати питання, що стосуються батьків, він відразу ж ставав серйозніше, відповідав на них швидко або ж відразу ж починав говорити про що-небудь інше. Це говорить нам про те, що він хоч і намагається пробачити батьків за те, що він тут, але все ж не може. Ця бесіда потребувала особливого такті тому, що клієнт, хоч і намагається говорити на цю тему вільно, з його вигляду і очам видно деяка тривожність.
Спостереження за дітьми в природних ситуаціях. Вихованці групи № 2 дуже люблять грати в рухливі ігри, під час ігор можна було простежити відносини всередині групи. У дітей, які виховуються в сім'ї йде більш чітке розмежування за поняттями хто така дівчинка і хто такий хлопчик. У дитячому будинку йде більш жорстке ставлення між дівчатками і хлопчиками. Запросто можуть штовхнути, навіть ударити. Звичайно, у дітей зі школи теж присутня все це, але в дитячому будинку ці дії мають більшу агресією, і дівчатка то ж здатні різко відповісти, тобто в їх розумінні дівчатка і хлопчики відрізняються тільки фізіологічними поняттями.
Виходячи з зробленого нами роботи, можна зробити наступні висновки:
В· Діагностичний етап підтвердив цілісне сприйняття поняття сім'я, батько, мати, дитина.
В· У дітей з дитячого будинку матися уявлення про роль батька, проте воно спотворено асоціальною поведінкою батьків (алкоголізм, злочинність, обман).
В· У дітей даної виховної системи важко дається коригування відносин до сім'ї т.к. гідного способу вони не бачать і хоча дають критичну оцінку негативним вчинкам батьків все одно приймають і люблять їх.
Другий етап - практична робота з дітьми з коригування уявлень про роль батька в сім'ї та формуванню моральних якостей, відповідних поняттю батьківства. Робота велася в основному у формі бесід на тему, яким повинен бути справжній чоловік, а так само ігри, вправи. p align="justify"> Найчастіше ініціатором бесід доводилося виступати соціальному педагогу. Необхідно було чуйно визначати настрій дітей і душевний стан, щоб вести розмову, не забуваючи про те, що поруч з дітьми немає їх батьків. Незважаючи на те, що бесіди велися на таку делікатну тему багато дітей досить мудро, для своїх років відповідали, що вони розуміють своїх батьків, не дивлячись на те, що вони перебувають у дитячому будинку. Деякі говорили, що ніколи не допустять того. Щоб їхні діти потрапили в Дитячи...
