феномен, что характерізує спрямованість и Зміст актівності ОСОБИСТОСТІ, ВІН є складових частин системи відносін ОСОБИСТОСТІ, візначає загальний підхід людини до світу, до себе, додає значення І Напрям особістіснім позіціям, поведінці, вчінкам. Система ціннісніх орієнтацій має багаторівневу структуру. Вершина ее - цінності, пов'язані з ідеаламі и жіттєвою метою ОСОБИСТОСТІ. Становлення особістісніх цінностей пов'язано з дінамікою процесів усвідомлення, что включаються Різні види вербалізації и Зсув пізнавально-особістісніх зусіль на ВЛАСНА сміслову сферу. Це становлення Включає як мінімум Дві складові - Утворення самих особістісніх значення І Утворення особістісніх цінностей. Студентській вік є періодом інтенсівного Формування системи ціннісніх орієнтацій, что впліває на становлення характеру и ОСОБИСТОСТІ в цілому. p align="justify"> У емпірічному дослідженні ми провели 5 методик Дослідження. За чотірма методиками ми досліджувалі мотівацію студентов, п ята методика допомогла дослідіті ціннісні орієнтації студентов. У результаті Дослідження мі Прийшли до таких вісновків.
Більшість студентов мают середні показатели мотівації. Це говорити про ті, что студенти не мают серйозної мотівації на Досягнення успіху в професійній кар'єрі, розглядають професію як ТИМЧАСОВЕ заняття, Захоплення мают середню віразність, пасивні й Не спонукають до пошуків відповідної ДІЯЛЬНОСТІ. Однак, смороду Активні, ініціатівні. Если зустрічаються Перешкоди - шукають Способи їхнього Подолання. Відрізняються наполеглівістю в досягненні мети. Схільні плануваті свое майбутнє на більші проміжкі годині. p align="justify">% студентов мают зовнішню Негативним мотівацію (ЗНМ). Студенти з таким типом мотівації характеризуються Наступний ознакой: навчання заради навчання, без удовольствие от ДІЯЛЬНОСТІ або без інтересу до предмету; навчання через страх Невдача; навчання за примусом або под лещатах ї ін. p align="justify">% студентов мают середній рівень мотівації навчання. Для таких студентов Майбутні плани не мают реальної опори в сьогоденні й Не підкріплюються особистою ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ за їхню реалізацію. Це пов'язано на нашу мнение з тим, что студенти ще перебувають у стадії самовизначення. Як бі НЕ булі смороду інтелектуально Готові до осмислення Всього сущого, багатая чого смороду не знають - ще немає досвіду реального практичного ї духовного життя в суспільстві. p align="justify"> За методикою В«Ціннісні орієнтаціїВ» ми визначили, что цінності СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії Йдут одними з дере в списку: упевненість в Собі - на первом місці, упевненість в друзях - на іншому. После цінностей СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії слідують загальнолюдські цінності. Прото, щастя других - на 14 позіції. После цінностей СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії слідують загальнолюдські цінності: здоров'я - 4 місце, кохання - 5, матеріальне забезпечення - 6, щасливе сімейне життя - 7. Серед цінностей індівідуальної самореалізації у першій ...
