ильна воля - відповідно 7 та 8. У тій же година чутлівість - практичне у кінці (17 місце). Серед цінностей індівідуальної самореалізації найважлівіша - незалежність (друга місце у загально Переліку цінностей). Високі вимоги и домагання займають п яте місце, а від смілівість - 15.
Серед загальнолюдського цінностей найбільш ВАЖЛИВО є освіченість - 3 місце по групі в Системі цінностей; віхованість та жіттєрадісність відповідно на 9 та 10 місцях.
На последнего місці - цінності СОЦІАЛЬНОЇ успішності: самоконтроль - на 11, раціоналізм - на 14, відповідальність - на 16 та ретельність - на 18 місці.
Така невідповідність между термальними та інструментальнімі цінностямі Дає Підстави пріпустіті, что для даної групи досліджуваніх система цінностей більш сформована як цілі, однак Механізм Формування ЗАСОБІВ для їхньої реалізації остаточно НЕ сформованому.
Висновки
Юність - Период життя после отроцтва до дорослості (вікові границі Умовні - від 15-16 до 21-25 років). У Студентський віці змінюються РІСД внутрішнього світуу ї самосвідомості, еволюціонують и перебудовуються псіхічні Процеси ї Властивості ОСОБИСТОСТІ, міняється емоційно-вольовости лад життя. У юності одержує новий Розвиток Механізм ідентіфікації відокремлення. Центральними псіхічнімі процесами Юнацьке віку є Розвиток свідомості й самосвідомості. До особливая цього віку захи Розвиток самостійного логічного мислення, образної пам'яті, індівідуального стилю розумової ДІЯЛЬНОСТІ, Інтерес до наукового поиска. Найважлівішім новотвори цього періоду є Розвиток самоосвіті, тоб самопізнання, а суть его - установка Стосовно самого себе. Такоже ВАЖЛИВО новотвори юності є з'являться жіттєвіх планів, а в цьом проявляється установка на свідому побудову власного життя як прояв качану поиска ее змісту. У цею Период життя людина вірішує, у якій послідовності вона прикладе свои здатності для реалізації себе в праці й у самому жітті. p align="justify"> Навчальна мотивація візначається - це приватний вид мотівації, включень у Навчальна діяльність. Мотивація навчання має ієрархічну Будовий. У неї входять: потреба в навчанні, Зміст навчання, мотив навчання, мета, Емоції, відношення ї Інтерес. Однією з форм навчальної мотівації є структура внутрішньої (на процес и результат) i зовнішньої (Нагорода, уникнення) мотівації. p align="justify"> Під професійною мотівацією розуміється сукупність факторів и процесів, Які, відбіваючісь у свідомості, спонукують и направляються особистість до Вивчення майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Професійна мотивація Виступає як внутрішній рушійній фактор развития професіоналізму й ОСОБИСТОСТІ, ТОМУ ЩО Тільки на Основі ее високого уровня Формування, можливий Ефективний Розвиток професійної освіченості й культури ОСОБИСТОСТІ. p align="justify"> Ціннісні орієнтації - складаний соціально-психологічний...
