нцип наочності - одне з основних інваріантних положень загальної і предметних дидактик. Сутність принципу у вітчизняній дидактиці пов'язують з одним із постулатів матеріалістичної діалектики, що пояснює природу пізнання людиною явищ і предметів реальної дієвості, зокрема, з тезою В.І. Леніна про те, що даний процес в своєму генезі і діалектиці розвивається "від живого споглядання до абстрактного мислення і від нього до практики" [2]. p align="justify"> При розгляді дидактичних процесів з позицій психофізіології були позначені місце зорового образу, його значення у формуванні уявлення про техніку досліджуваного рухової дії. Реалізація принципу наочності в ході дидактичних процесів з фізичної культури пов'язана з широким застосуванням наочності, тобто засобів, що забезпечують сприйняття та усвідомлення різних параметрів досліджуваного рухової дії, що розвиваються рухових якостей, інструктивних навичок, умінь та інших різновидів структури змісту освіти.
Виділяють чотири форми прояву наочності в навчанні руховим діям: зорову, звукову, словесну і рухову, які становлять прямий і непрямий види здійснення даного принципу [8].
Зорова наочність виражається в передачі вчителем навчальної інформації, яку учні сприймають через зоровий аналізатор. Це показ досліджуваного рухової дії в цілому або окремих його елементів, а також демонстрація малюнків, схем, кінограм, кінофільмів та інших матеріалів за допомогою аудіовізуальних технічних засобів, включаючи комп'ютерну техніку. p align="justify"> Звукова наочність виражається в передачі навчальної інформації за допомогою звуку, про характер якої учні заздалегідь обізнані. Це може бути поплескування в долоні, постукування по підлозі або інших предметів або використання метронома. p align="justify"> Звукова наочність застосовується для освоєння учнями ритму, темпу рухів, наприклад при розучуванні темпу розбігу в опорних стрибках у гімнастиці або стрибках з розбігу в довжину і висоту в легкій атлетиці. Звуком можна позначити момент наскоку на гімнастичний місток, відштовхування у стрибках з розбігу. Звук допомагає учням дотримуватися ритм руху. p align="justify"> Словесна наочність сприяє конкретизації окремих параметрів несформованого логічного образу досліджуваного рухової дії завдяки конкретної словесної інформації, яка повинна бути небагатослівною, адресною і мовою, зрозумілою для учнів.
Рухова наочність пов'язана з використанням у процесі навчання рухових дій мускульних відчуттів, які допомагають формуванню у учнів кінестетичного образу.
При виконанні рухових дій в учнів виникають конкретні, піддаються прочувствованія м'язові відчуття: розуміння (усвідомлення) складу елементів рухової дії, усвідомлення правильного розподілу м'язових зусиль, моменту додатка максимальних зусиль. Все це сприяє отриманню інформації, що неможливо лише при зоровому сприйнятті. p align="justify"> Пряма на...
