нем попередньої підготовленості, що не знайти і двох осіб з абсолютно однаковими можливостями. Індивідуальні відмінності є і в тому, як протікає освоєння рухів, і в характері реакції організму на фізичне навантаження, і в динаміці його адаптаційних (пристосувальних) перебудов. Все це зобов'язує суворо індивідуалізувати процес фізичного виховання. p align="justify"> Проблема індивідуалізації у процесі фізичного виховання вирішується на основі органічного поєднання двох напрямків - общеподготовительного та спеціалізованого. Общеподготовительное напрям (загальна фізична підготовка за програмами загальноосвітньої школи, вузу і т. д.) веде до освоєння обов'язкового для всіх мінімуму життєво важливих рухових умінь, навичок і пов'язаних з ними знань, а також до досягнення певного рівня різнобічного розвитку фізичних якостей. Основний зміст програми занять в рамках даного напрямку визначається незалежно від індивідуальних схильностей. Індивідуалізація ж здійснюється головним чином за допомогою методів навчання і виховання, а також додаткових коштів. p align="justify"> Спеціалізоване напрямок (зокрема, спортивна спеціалізація) веде до поглибленого вдосконалення в обраній діяльності. Тут вже не тільки методи, а й зміст занять визначаються залежно від індивідуальних схильностей, обдарованості. Поєднання обох напрямків створює умови для всебічного і водночас глибоко індивідуалізованого фізичного вдосконалення. Надалі буде видно, як вирішується питання про їх взаємозв'язок на різних етапах вікового розвитку і в різних організаційних ланках радянської системи фізичного виховання. p align="justify"> Індивідуальний підхід у процесі навчання і виховання необхідний при вирішенні будь-якої приватної завдання - будь то формування знань, умінь і навичок або виховання фізичних і духовних якостей. Він виражається в диференціації навчальних завдань і шляхів їх виконання, норм навантаження і способів се регулювання, форм занять і прийомів педагогічного впливу у відповідності з індивідуальними особливостями займаються. Індивідуальні особливості не виключають загальних властивостей, притаманних різним індивідуумам. Тому індивідуальний підхід невірно було б розглядати як щось несумісне із загальними шляхами педагогічного процесу. Індивідуалізація здійснюється на основі загальних закономірностей навчання і виховання, причому більшою частиною її цілком можна забезпечити в групових заняттях. p align="justify"> Н ужно підкреслити також, що враховувати індивідуальні особливості - це не значить іти на поводу у них. Індивідуальні властивості, зокрема типологічні особливості вищої нервової діяльності, піддаються спрямованому зміні. У процесі фізичного виховання, як уже говорилося, передбачається гармонійне всебічне вдосконалення форм і функцій організму. При цьому ставиться завдання не тільки поліпшити вроджені дані, а й сформувати нові (вміння, навички, форми поведінки) [4]. p align="justify"> 2.5 Принцип наочності
При...
