p align="justify"> У цьому випадку завдання педагога полягає в підборі предмета, по відношенню до якого буде виконуватися рух: переміщати своє тіло по відношенню до предмета (перестрибнути через струмок, калюжу, високу перешкоду, застрибнути на купину, лопух, майданчик і т.п.), переносити вантаж, пересувати його; в стрибку торкнутися і перемістити або вдарити висить предмет; дістати його, кидаючи інший предмет (м'яч) та ін
На думку Н.П. Філатової з співавт. (2001), формування мотиву діяльності дітей при розучуванні руху не ігровими діями, як це найчастіше рекомендується робити, а предметними, які можуть бути вплетені в гру або обгрунтовані сюжетом, чи є найбільш ефективним. У роботі даних авторів матеріали Є.М. Філіпенко (1979), який довів, що при відносно однаковій координаційної складності рухів швидкість заучування вправ з предметами, в порівнянні з вправами без предметів, в середньому вище в 2,5 - 3 рази. p align="justify"> Предметне дію дозволяє конкретизувати руху займаються, зробити їх доступними для самоконтролю. Тому якщо нове рухове дію може бути освоєно в контексті одного або декількох предметних дій, то його освоєння треба організувати саме таким способом. У цьому випадку може з успіхом використовуватися теорія поетапного формування дій і понять П.Я. Гальперіна. p align="justify"> Конкретність і чіткість опису того, що повинен зробити учень в кожній ООТ, є важливою умовою організації процесу навчання без помилок, особливо на його перших етапах.
Надалі, при вдосконаленні рухових дій та інтеріоризації ЕООД, словесні формули можуть істотно змінюватися, а цілі конкретних операцій можуть виражатися метафорами, аналогіями та ін (С.В. Дмитрієв, 1999). Як зазначає С.В. Дмитрієв, мета-метафора висловлює цільове завдання В«на жорсткоВ», оскільки сама допускає різні тлумачення, різні смислові нюанси та асоціації. Основна функція таких цілей полягає у створенні емоційно-експресивного ефекту. Образна метафора дозволяє гранично стиснути, спресувати думка, висловити величезну суму знань стислій формулою. Приклад мети-метафори: В«У фазі фінальних дій уяви себе вулканом, що вивергає лаву і камінняВ». p align="justify"> Мета-аналогія (смислова асоціація) В«прикладаєВ» образ одного фрагмента дійсності до іншого її фрагменту, дає можливість побачити який-небудь об'єкт (чи ідею) як би В«у світліВ» іншого об'єкта (або ідеї) . Приклад мети-аналогії: В«Штовхання ядра у фінальній фазі подібно бавовні батогом - хвилеподібно - хлистовою передачу швидкості в биосистеме з зменшується масоюВ» (С.В. Дмитрієв). Застосування цілей-метафор, цілей-аналогій корисно при вдосконаленні рухових дій особами з сенсорними порушеннями. p align="justify"> Правила забезпечення процесу навчання зворотним зв'язком в адаптивної фізичної культури
Забезпечення контролю за правильністю здійснення керуючих рухів займаються (забезпечення зворотного зв'язку) пов'язане з необх...
