і наукова робота оформляється відповідно до встановлених вимог, а потім, віддрукована і вивірена, представляється керівнику на кафедру. За період навчання у вузі студент повинен систематично виступати з доповідями на науково-практичних конференціях і брати участь в обговоренні доповідей, у дискусіях. Така робота проводиться в навчальній групі, на курсі, кращі доповіді виносяться на вузівську конференцію, з них відбирають доповіді на інші конференції. Досвід участі у таких заходах сприяє більш успішному формуванню готовності студента до професійної діяльності після закінчення вузу. У питаннях науково-методичної діяльності слід керуватися програмою і навчальним посібником з дисципліни "Основи науково-методичної діяльності у фізичній культурі і спорті". p align="justify"> Висновок
З усього сказаного можна відзначити, що в останні роки спостерігалася тенденція зниження рівня фізичної і особливо спортивної підготовленості абітурієнтів, які вступають до педагогічних вузів на факультет фізичної культури. Це пояснюється зниженням рівня спортивно-масової роботи в загальноосвітніх школах, погіршенням умов діяльності дитячо-юнацьких спортивних шкіл та інших установ додаткової освіти. Тому поряд із завданням підвищення спортивної майстерності встала не менш важливе завдання вдосконалення фізичної (рухової) підготовки учнів. p align="justify"> У цей період переглядалося зміст іспитів: приймалень, річних і підсумкових (державної атестації випускників). Намітилася чітка тенденція відмови від традиційної системи, коли при прийомі враховувався тільки "руховий" компонент професіоналізму фізкультурно-спортивної діяльності (іспити з гімнастики, легкої атлетики, плавання), а при випуску - "інтелектуальний, теоретичний" компонент (іспит з теорії та методики фізичного виховання і спорту). Розпочався перехід до нової системи: при прийомі враховувати рівень фізичних кондицій абітурієнта (іспит на основі тестування фізичної підготовленості) і "теоретико-професійний рівень" (іспит з основ знань в галузі фізичної культури), а при випуску - теоретико-методичний рівень на основі змісту випускної кваліфікаційної роботи та теоретико-практичний рівень на основі інтегрованого іспиту з теорії і методики фізичного виховання і спорту з включенням методико-практичного завдання на основі методичних умінь і навичок педагога з фізичної культури і спорту.
Успішність роботи педагога з фізичної культури, тренера в спорті, вчителя фізичної культури залежить від рівня професіоналізму. "Професіонал - це фахівець, що опанував високими рівнями професійної діяльності, свідомо змінює і розвиває себе в ході здійснення праці, що вносить свій індивідуальний творчий внесок у професію, що знайшов своє індивідуальне призначення (професіонал - це фахівець на своєму місці), стимулюючий в суспільстві інтерес до результатами своєї професійної діяльності і що підвищує престиж своєї професії в суспільстві ".
Професіо...
