завдання: позначити орфограми в коренях виділених слів.
З картки за наявності часу учні виписують будь-яку пропозицію з виділеним словом і пояснюють правопис голосної в закінченні.
Визначення загального елемента між лексичними значеннями багатозначного слова. Для формування даного вміння рекомендуються вправи з підручника або картка. Відповісти на перші два питання учням допоможе читання уривка з вірша і розглядання малюнків у підручнику. Далі вчитель може поставити таке питання:
Під яким малюнком ви б підписали словосполучення шовкове полотно, а під яким - полотно залізниці?
Обидва ці словосполучення записуються на дошці і в зошитах учнів.
Примітка. У слові шовкове позначаються умови вибору літери е, а в слові дороги - гласною в закінченні. p align="justify"> Щоб відповісти на питання, учні розглядають малюнки і знаходять, що загальним у названих предметів є вузька довга смуга. В одному випадку це дорожня насип, в іншому - небудь матеріал для виготовлення одягу. p align="justify"> Доцільно допомогти школярам виконати завдання для складання словосполучень з іншими лексичними значеннями слова полотно, поставивши такі питання (або показавши відповідні малюнки). p align="justify"> Що складає основу конвеєра? Як по-іншому називається картина художника? p align="justify"> Які ж виходять словосполучення з даними значеннями слова полотно? Полотно конвеєра. Полотно відомого художника. p align="justify"> Закінчується робота над цією вправою списуванням першої пропозиції і його синтаксичним розбором. З другого речення учні беруть слово дивлюся і записують його фонетично: [сматр'у]. p align="justify"> При наявності часу з картки учні виписують словосполучення з виділеними словами і вказують а дужках спосіб перенесення: темний ялинник (схожість за кольором), опушено снігами (схожість за зовнішнім виглядом), застигли нерухомо (схожість станом) , мереживне срібло (схожість за зовнішнім виглядом), дивиться з небосхилу (схожість по дії).
Знаходження багатозначних слів і визначення загального сенсу, об'єднуючого його лексичні значення.
Пропонується використовувати вправи з підручника. Багатозначне слово, вжите в різних значеннях, знаходиться в другому абзаці. Це слово свіжий. Спільним елементом між його лексичними значеннями є В«тільки що з'явивсяВ». p align="justify"> Перший абзац школярі списують, з'ясовують за словником підручника лексичне значення слова, позначеного зірочкою. Другий абзац доцільно записати під диктовку після читання його учнями подумки. p align="justify"> Далі учні записують словосполучення з прикметником свіжа, даючи йому короткий тлумачення: свіжа газета - В«тільки що надрукованаВ»; свіже молоко - В«тільки що подоенноеВ», свіжий хліб - В«щойно спеченийВ», свіжий фільм - В«тільки що вийшов на екрани кінотеатрівВ».
