своїм особистим враженням. У спілкуванні уважні, намагаються зрозуміти більше, ніж сказано словами, але при зайвому зіслання почуттів співрозмовника втрачають терпіння. Важко прогнозувати розвиток відносин між людьми. У цих людей немає розкутості почуттів і це заважає їх повноцінному сприйняттю людей.
Низький рівень - можливо, наявність дисгармонії в міжособистісних стосунках. Це відсутність єдності, згоди з іншими людьми, ослаблення позитивних емоційних зв'язків, переважання видаляють почуттів над сближающими почуттями. Можливі складнощі у встановленні контактів з людьми, незатишно почувають себе в галасливій компанії. Емоційні прояви у вчинках оточуючих часом здаються незрозумілими і позбавленими сенсу. Віддається перевага відокремленим занять конкретною справою, а не роботу з людьми. br/>
Таблиця 3
Розподіл досліджуваних за рівнями ставлення до іншого,%
Рівні відносини
Компоненти ставлення до іншому
М (Х)
когнітивний
емоційний
поведінковий
Високий
25,5
0
5,9
10,47
Середній
64,7
88,2
70,6
74,5
Низький
9,8
11,8
23,5
15,03
Порівняльний аналіз отриманих даних дозволив встановити, що в юнацькому віці переважає середній рівень ставлення до іншого.
Висновок: Особливістю юнацького віку є середній рівень розвитку когнітивного, емоційного і поведінкового компонента ставлення до іншого. В результаті сумарного аналізу результатів дослідження різних компонентів ставлення до іншому було зроблено висновок про переважання середнього рівня відношення до іншого.
Когнітивний компонент ставлення до іншого юнацькому віці має такі характеристики: Середній рівень пізнання, розуміння і усвідомлення інформації, задіяної в міжособистісних відносинах, сприйнятті іншої людини, а так само усвідомлення того, що подобається, чи не подобається в міжособистісних стосунках. Продукт активної пізнавальної діяльності представлений як в описі іншого, так і в пізнанні власних дій по відношенню до нього. Випробуваний володіє здатністю включатися в оцінку іншої, у зміст відображення зовнішнього вигляду іншого.
Емоційний компонент ставлення до іншого в юнацькому віці: В емоційному змісті міжособистісних відносин присутні як кон'юнктивні (позитивні, які зближують), так і диз'юнктивні (негативні, що розділяють). Варіанти переживання інтерперсональних відносин величезні. У міжособистісних відносинах більш схильні судити про інших за їхніми вчинками, ніж довіряти своїм особистим враженням. Здатні до розуміння психічних станів партнера по спілкуванню і, особливо до співпереживання з ним, але знаходяться під самоконтролем. Утрудняються прогнозувати розвиток відносин між людьми, немає розкутості почуттів і це заважає повноцінному сприйняттю людей.
Для поведінкового компонента ставлення до іншого в юнацькому віці характерно наступне: Відносини досить гармонійні, носять стабільний характер, що передбачає тривалий збереження взаємодії в парі (групі), що викликає позитивні почуття, емоційний комфорт у партнерів (або в групі). Мається прагнення враховувати індивідуальні особливості один одного. Відносини носять відкритий, природний характер.
Середній рівень відносини до іншого: Випробуваний має здатність включатися в оцінку іншої, в зміст відображення зовнішнього вигляду іншого. Середній рівень пізнання, розуміння і усвідомлення інформації, задіяної в міжособистісних відносинах, сприйнятті іншої людини, а так само усвідомлення того, що подобається, або подобається в міжособистісних стосунках. Здатні до розуміння психічних станів партнера по спілкуванню і, особливо до співпереживання з ним, але знаходяться під самоконтролем. Важко прогнозувати розвиток відносин між людьми, немає розкутості почуттів і це заважає повноцінному сприйняттю людей. Відносини досить гармонійні, носять стабільний характер, що передбачає тривалий збереження взаємодії в парі (групі), що викликає позитивні почуття, емоційний комфорт у партнерів (або в групі). Мається прагнення враховувати індивідуальні особливості один одного.
Література
1. Бердяєв Н. А. Дух і реальність. - М.: ТОВ В«Видавництво АСТВ»; Харків: Фоліо, 2003. - 679с. p> 2. Бодальов, А. А. Психологія спілкування/А. А. Бодальов. - М...
