іх проведених заходів було проведено опитування серед 46 учнів 4 В«АВ» і 4 В«Б & # 187; класів на тему В«Як я проводжу свій вихідний деньВ». Відповіді дітей представлені в діаграмі 1. br/>
Діаграма 1.
В
З діаграми видно, що більшість дітей проводять свій вихідний день самостійно (граючи з друзями або удома за комп'ютером), частина дітей іде в гості до родичів, деякі діти грають зі своїми братами або сестрами. Мала кількість дітей (27 чол. - 58,7%) проводять вихідні з батьками (відвідують басейн, виїжджають на екскурсії, відвідують каток тощо). p align="justify"> Таким чином, можна зробити висновок про те, що хоч сім'я і закладає в свідомість дитини саме поняття В«здоров'яВ», однак подальше формування у дитини ціннісного ставлення до нього перекладає на школу. Це, як мені здається, викликано рядом причин:
недостатньою мотивацією самих батьків;
великою завантаженістю батьків на роботі; у вихідні дні батьки намагаються відпочити, В«набратися силВ» для майбутньої трудової тижня;
більшості батьків не вміють планувати свій відпочинок з користю для здоров'я як свого, так й своїх дітей.
Таким чином, можна з упевненістю сказати, що всі заходи, спрямовані на формування в учнів ціннісного ставлення до свого здоров'я виконані
Висновки на чолі 2
Питання про те, як формувати в учнів потребу ціннісного ставлення до здоров'я, в методиці фізичного виховання висвітлений слабо. Вчителям, кожному на свій розсуд, виходячи з педагогічного досвіду, любові до своєї професії і ще безлічі інших причин, доводитися вирішувати цю задачу самостійно. p align="justify"> Аналіз передової практики показує, що процес формування у школярів ціннісного ставлення до здоров'я складається з наступних взаємопов'язаних напрямків:
1. Виховання у дітей позитивного ставлення, інтересу до занять фізичними вправами;
2. Озброєння школярів знаннями з фізичної культури, гігієни, фізіології людини і формування на їх основі переконань в необхідності стежити за своїм здоров'ям, систематично займатися фізичною культурою;
. Практичне привчання учнів до щоденних занять фізичною культурою в режимі шкільного та позашкільного часу.
Названі вище напрямки досягаються в практиці роботи школи в тісному зв'язку в єдиному освітньому процесі. Вироблення у дітей, починаючи з першого класу, інтересу до свого здоров'я, стає одним їх мотивів внутрішнього спонукання їх до занять фізичною культурою, важливою умовою для формування ціннісного ставлення до нього. У молодших школярів інтерес, як правило, породжує позитивні емоції, викликані безпосередньо самими проведеними...
