отримують на класних годинах про здоровий спосіб життя, вчитель впливає на формування у них культури здоров'я, розуміння цінності здорового способу життя.
§ 2.2 Роль вчителя
У сучасних умовах розвитку нашого суспільства спостерігається різке зниження здоров'я населення.
Життя дітей тісно пов'язана зі школою, тому саме вчитель може зробити для здоров'я школярів, набагато більше, ніж лікар, не вдаючись при цьому до гірких ліків і неприємним процедурам. Головне завдання вчителя - сформувати у дитини культуру здорового способу життя, ставлення до свого здоров'я як до цінності, навчити навичкам управління своїм здоров'ям, необхідності ведення здорового способу життя, навичкам надання першої медичної допомоги та безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях, культурі міжособистісних відносин, т . е. залежить в кожній дитині необхідність профілактичних заходів. Якщо ми навчимо учнів з раннього віку берегти і зміцнювати своє здоров'я і будемо особистим прикладом демонструвати здоровий спосіб життя, то можна сподіватися, що майбутнє покоління буде більш здоровим і розвиненим не тільки особистісно, ??інтелектуально, духовно, а й фізично.
У деяких школах розроблена і діє програма «Здоров'я», на основі якої кожен класний керівник розробив програму для свого класу, враховуючи при цьому показники проведеного на початку навчального року моніторингу здоров'я, дані якого містяться в особистому Паспорті здоров'я кожного учня.
Моніторинг здоров'я і адаптації учнів проводиться 2 рази на рік і містить:
) План проведення моніторингу здоров'я та адаптації.
) Фізкультурна група і група здоров'я учня.
) Рекомендації щодо організації індивідуальної роботи.
) Діагностичні матеріали для організації моніторингу здоров'я і адаптації учнів:
а) фізичні показники: вага, зріст, об'єм легенів, сила жиму правої і лівої руки.
б) карта спостереження за станом дитини;
в) визначення стану постави у школярів;
г) визначення зорової робочої дистанції;
д) визначення гнучкості хребетного стовпа;
е) визначення незначних відхилень у здоров'ї учня;
Основною формою організації навчально-виховного процесу є урок, який визначає як позитивні, так і негативні впливи освітнього середовища на здоров'я дітей. Але збереження здоров'я має відбуватися без шкоди для вирішення навчальних, розвиваючих і виховних завдань уроку і включати в себе валеологические завдання. Як допомогти дітям, як зробити так щоб вони жили активної, повноцінної і цікавим життям? Щоб із задоволенням бігли до школи, щоб саме вчення викликало прилив енергії і було в радість? Використовуючи здоров'язберігаючих технології в навчальному процесі, можна протистояти шкільним формам патології.
Основні пріоритети для педагогіки оздоровлення наступні:
. Здорова дитина - практично досяжна норма дитячого розвитку.
. Оздоровлення - не сукупність лікувально-профілактичних заходів, а форма розвитку психофізичних можливостей дітей.
. Індивідуально - диференційований підхід - основний засіб
